2024年人教版数学六年级下册正比例教学反思(精推3篇).pdf

人教版数学六年级下册正比例教学反思（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册正比例教学反思第【1】篇〗

在教学成正比例的量之前，学生们已经学会了一些常见的数量关

系，如：速度、时间和路程的关系，单价、数量和总价的关系等，而

正比例是进一步来研究这些数量关系中的一些特征。在教学例1，自

学例2时，我都鼓励学生去观察，去探索。尤其是例1，通过学生观

察，找出规律，填写表格。通过观察，让学生自己去发现成正比例的

两种量的特点，从而充分体现学生学习的自主性,在揭示成正比例的

两种量的特点及性质时，让学生根据问题：

1、表中有哪两种相关联的量？

2、相对应的路程（总价）是怎样随着时间（数量）的变化而变

化的？

3、相对应的路程（总价）和时间（数量）的比分别是多少？比

值是多少？比值表示的意义是什么？来组织、归纳、得出其性质和意

义。

在教学例２时，我安排了自学，让学生自主的去获取知识。每个

学生都希望自己的想法能跟老师的接近或相同，这样他们会有成就

感，从而增强他们学好数学的.信心。

在整个教学过程中，我始终处在引导、辅助的地位。让学生成为

课堂的主人，让他们尽情表达对于知识的见解，让他们深深感受到这

间教室是属于他们的，这节课是属于他们的。让每个学生都有回答问

题的机会，因此这节课的教学效果比较好。

〖人教版数学六年级下册正比例教学反思第【2】篇〗

刚刚上完正比例的教学资料，有以下几点心得：

1、比例是建立在比的关系的基础上的，所以必须让学生回顾明

确什么是是比。两个数相除叫做这两个数的比。比有两种写法，一种

是比号写法，另一种是用分数写法。

2、单刀直入（其实学生已经预习明白）主题，告诉学生什么叫

做正比例：两个量发生变化后（能够变大爷能够变小），他们的比值

不变我们就说这两个量成正比例。教师例子说明，并且请学生互动找

例子。

3、此刻这个环节是比较重要的，我不认同书本上就靠表格天数

据来认知正比例。首先强调这两个量都能够作为比的前项后后项，可

是最好是写出有意义的比；其次，要求学生针对每一对数据表格都

要写出一个比，并且求出比值，从而加深对正比例的意义的理解，也

强化了正比例的计算方法。我觉得这个环节是十分十分重要的，比起

空洞地填写表格要实在的多，学生经过这个活动基本上掌握了正比例

的意义，能准确地确定正比例。

4、运用以上的知识和方法，请学生完成书上的作业。检查结果

基本上没有错误。

注意点：让学生自我找生活中的例子可能不是很准确；表达阐述

正比例的关系中，有些例子需要加入前提，如直径和半径成正比例的

前提是同圆或等圆。

〖人教版数学六年级下册正比例教学反思第【3】篇〗

教学反思

正比例是学生在学习了比、比例的概念及求比值的基础上进一步

学习的。本节课引导学生理解正比例的意义，学会分析两种量是否成

正比例是教学的重点和难点。考虑到学生学习的难度，这节课，我采

用小组合作的方式，利用学生熟悉的数量关系逐步突破教学难点。我

的反思主要有以下几点：

本节课优点在于充分提供学生讨论交流的时间和空间。正比例是

数学学习中比较抽象的概念，教师让学生在小组合作交流的过程中，

不断梳理自己的思路与观点，然后全班进行分享，从而加深对正比例

概念的理解。

不足之处：

1.数学与生活的联系不强。正比例的教学，研究的是数量关系中

两种相关联的量的变化规律，这一点理解起来很抽象。对此应该设计

一个环节让学生自行列举生活中成正比例和不成正比例的例子，说明

日常生活和学习活动中的许多事物相互之间有一定的联系。一个量发

生变化，另一个量也随着变化，从而非常自然地引入相关联的量而且

它们之间具有更强的规律性，这样既能使学生感受到数学和生活的联

系，又能有效地激起学生探求新知的欲望。

2.巩固练习不够。在课堂结尾，可以让学生分组选择其中一个数

量关系设计一道正比例的题目，这样不仅前后呼应，应用已学知识，

又可以加深对新知识的理解。

3.正比例的概念及判定条件强调不够，没有引导学生举出不成正

比例的例子。教师个人的语言组织能力、课堂评价能力还不太好，课

堂预设和生成能力还有待提升等。总之，教学路上，今后还需要多琢

磨、多学习、多研讨、多实践、多反思。

老师：

1.熟读教材，读懂教材，还要不断地研究挖掘教材中的内涵；

2.每节课要解决什么问题，明确目