2024-2025学年心理素质拓展训练教学设计.docx

2024-2025学年心理素质拓展训练教学设计

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授课时间

教学内容

2024-2025学年心理素质拓展训练教学设计，基于八年级下册《心理健康》教材第四章“自我认识与成长”展开。教学内容主要包括以下三个方面：

1.自我认知：引导学生探索自己的性格、兴趣和价值观，学会正确评价自己，增强自信心。

2.情绪管理：教授学生识别、理解和调控情绪的方法，提高情绪自我调节能力，培养积极向上的心态。

3.团队协作：通过团队拓展活动，培养学生良好的沟通能力、合作精神和集体荣誉感，提升人际交往能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：自我认知与自我发展、情绪素养和社会素养。通过教学，使学生能够：

1.自我认知与自我发展：形成清晰的自我认知，提升自我效能感，激发内在成长动力，为个人发展奠定基础。

2.情绪素养：学会识别和表达自己的情绪，理解他人情绪，提高情绪调节能力，促进心理健康。

3.社会素养：培养良好的团队协作精神，提高沟通能力，增强集体荣誉感，提升社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知的深入理解：学生需掌握自我认知的重要性，并学会运用不同的方法进行自我探索，如性格测试、兴趣调查等。

-情绪调节技巧的掌握：学生需要学习并实践如何识别情绪、表达情绪，以及采用何种策略进行情绪调节，例如深呼吸、情绪日记等。

-团队协作能力的培养：学生应学会在团队中有效沟通、解决冲突，并在实际拓展活动中展现合作精神。

2.教学难点

-自我认知的误区识别：学生往往难以客观评价自己，难点在于帮助他们认识到自我认知中的盲点和误区，并进行调整。

-情绪调节的实际应用：理论知识容易理解，但难点在于学生能否在实际生活中灵活运用所学技巧，对负面情绪进行有效管理。

-团队协作中的角色定位：在团队活动中，学生可能难以找到自己的定位，难点在于指导他们如何在团队中发挥个人优势，同时尊重他人，实现团队目标。例如，如何成为领导者或支持者，以及如何在冲突中寻求共赢解决方案。

教学资源准备

1.教材：《心理健康》八年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备自我认知、情绪调节和团队协作相关的图片、图表、案例视频等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行团队活动；设置投影仪，方便展示多媒体资源；预留空间作为团队拓展活动的场地。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理素质拓展训练的兴趣，激发其探索自我和成长的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理素质拓展训练是什么吗？它与我们个人的成长和团队合作有什么关系？”

展示一些心理素质拓展训练的活动图片或视频片段，让学生初步感受其趣味性和实用性。

简短介绍心理素质拓展训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理素质拓展训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理素质拓展训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理素质拓展训练的定义，包括自我认知、情绪管理和团队协作的主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍自我认知的方法、情绪调节的技巧和团队协作的要点，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理素质拓展训练在实际生活中的应用和作用。

3.心理素质拓展训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理素质拓展训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理素质拓展训练案例进行分析，如成功人士的自我认知历程、情绪管理在解决冲突中的应用、高效团队协作的案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理素质拓展训练的多样性。

引导学生思考这些案例对个人成长和团队协作的影响，以及如何应用心理素质拓展训练解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理素质拓展训练的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理素质拓展训练相关的主题进行深入讨论，如“如何提高自我认知能力”、“情绪调节的有效方法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理素质拓展训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理素质拓展训练的重要性和