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小学五年级品德与社会的教学计划（通用19篇）

小学五年级品德与社会的教学计划篇1

一、学生情况分析

五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们

对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的

行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会

和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性

较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程

的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

人教版五年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四

个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿

童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单

元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元

主要是寻路和行路。

三、教材重点难点

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿

童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出

行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参

与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性

品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到

关爱社会。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，

能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活

中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守

交通规则、懂得安全的重要性。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校

和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情

境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供

充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童

在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程

度，以及过程中的探索、思考、创意等。

4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学

内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增

进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正

走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

小学五年级品德与社会的教学计划篇2

一、班级情况分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、

他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，

随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形

成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大

部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学

习活动中去他们但缺少社会经历。

二、教材分析：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材

以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的

教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，

每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小

话题。

三、教学目标：

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

四、教材重点难点重点：

“我们的民主生活”和“我爱祖国山和水”这一教育主题是本册

教材的重难点，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现

他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿

童逐步建构起共生型的人格；通过对祖国山河了解，对学生进行热爱

祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等