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观后感开头写观后感作文
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感,往往将“观”的内容写得很长,总爱把故
事情节从头到尾加以介绍,生怕读者不知其内容,而发表“感”的
文字却很少,如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时,先
将整个故事从头到尾讲述了一遍,先写张鸣鸣如何品学兼优,再写
张鸣鸣的父亲突然去世,母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接
着写张鸣鸣从自己学梳头开始,怎样担负起繁重的家务,承受一个
个严酷的考验,然后写她在社会的帮助下一天天长大,观后感开头
怎么写。最后结尾时才写到:我要向张鸣鸣学习,不被困难所屈
服,从小要学做自己能做的事。针对这样一篇构造的观后感,我首
先肯定他看得很认真,记住了影片的情节,但从观后感的文体要求
上看,是不合格的。因全文只有最后一句“感”,虽然这句“感”
的内容贴切,但文章没抓住“感”这个重点,写偏了,好似一篇电
影内容简介。我强调学生应以“感”为主,从文字上看,“感”的
内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容,是
为“感”效劳的。因此,引用电影内容只要三言两语,不要详细表
达,更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后,我要求学
生:谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说:本片主要讲述
爱迪生从一个身无分文的清扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名
的大科学家的过程;还有个学生补充说:主要讲了他创造电灯的
事,他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进展比拟:前者
准确些,后者只是无数创造中最突出的一项,并肯定他们能用简短
的语言概括故事内容,然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪
生刻苦钻研的精神,不怕失败的精神,敢于创新的精神等,这样写
出来的文章就克服以表达故事为主的毛病了,不仅突出“感”字,
而且读后能感人。
二、“感”是重点,不等于离开“观”
有的同学写观后感,只是在开头提一下“观了某部影片后,大有启
发”等字样,以后就脱离了原片,说上一通自己的感想,牛头不对
马嘴,无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆
明园》,我进展指导后让学生先打草稿,然后收了局部习作,发现
有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写
了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国
烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题,我从中
找了几篇写的好点儿的进展评讲、引路。有个叫王天波的同学在题
为《就要挨打》一文的结尾时这样写到:影片中那几根石柱至今还
挺立在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“就要挨打”,我们作为
新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建立得更加强大,不让
历史悲剧重演,观后感作文《观后感开头怎么写》(s://)。在
这段结尾中,习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表
“就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”、
“观”效劳于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际,深入发挥,把自己的“感”写深、写
透。这里的实际,不是单指自我实际,还包括他人实际,社会实
际。如观了《四个小伙伴》,我让学生说说丁小东等四个小伙伴他
们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈,认为
四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说,他自己
原来就有类似的想法,每年三月五日,他都做一件好事,他认为自
己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说,他为班级主动清扫过两
次清洁,有的一次也没主动清扫,却还被评为“红花少年”。认为
老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后,他和四个小伙伴一
样,都认识到只有踏踏实实,一步一个脚印去做,才能实现自己的
理想。我在给你看篇人家写的读后感三国志之见龙卸甲》观后感
人生就象一个圈,一个老天爷画好的圈,从起点绕一个圈后又会回
到起点,这是赵子龙最后一战也是第二次被困凤鸣山时悟出的人生
哲理。第一次被困凤鸣山子龙披上了甲,一战成名,从此成了常胜
将军,第二次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲,人生就在这一披一
卸之中画了个圈。时势造英雄,英雄只是老天爷手中的棋子。从赵
子龙与罗平安最后一次对话中可以看到了他内心的疲惫,这疲惫是
因为有甲在身,主公的信任是甲、常胜将军之名是甲、建功立业之
念是甲,子龙虽早有卸甲之念,连年征战的时局却容不得他卸甲,
也不知道该如何去卸。最后在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中,子龙
终于悟到了自己只是诸葛亮手中的一枚棋子,一枚已经老得可以弃
去的棋子
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