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向教学管理要质量要效率

就教学管理而言，涉及到学校领导、教师和学生等,这些人

对教学管理的质量都起到重要的作用。所以说，我们要深化教学改

革，就必须全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学

质量。

、端正教学方向是提高教学质量的前提

笔者带领学校领导班子成员经常组织师生认真学习《教

育法》《教师法》《未成年人教育法》等教育法规和中央、省、市

领导同志有关教育工作的讲话精神，深刻地认识到初中教育要促进

青少年学生全面健康发展，培养出社会主义事业的建设者和接班

人。正因为有了这样一个正确定位，在全面贯彻执行党的教育方针

的前提下，我们高举向教学管理要质量这面大旗，理直气壮地提倡

初中生开展教学竞争，激励学生为争取考取高一级学校奋发努力、

积极进取。另一方面，在初三最后一学期拿出一个月的时间对学习

成绩中等偏下的学生进行职业技术培训教育。针对信丰县是一个农

业大县，是中国脐橙之乡、草菇之乡，我校请县、镇两级农艺师授

课，让学生学到农业生产技术、种养技术，为他们的就业打下了良

好的基础。如今，我校的部分往届毕业生在农村的广阔天地里大有

作为，成为当地经济发展的生产能手、专业户、富裕户。所以说，

只要有了这个前提，我们就明确了教学方向，就干劲十足地去做好

本职工作，努力提高教学质量，使各类学生都能各领风骚，殊途同

归。

、抓好常规管理是提高教学质量的关键

常规管理是学校工作的基本立足点，是学校最基本、最

重要的工作。常规工作是否扎实细致，是否坚持不懈，很大程度上

决定着学校教育教学工作的成效。众多的工作没有明确的制度规

范，没有明确具体要求，斤斤计较必影响到工作的正常开展，而制

度的制定则起到约束人、指导人的作用。

直以来，笔者在管理中，狠抓各项规章制度的建立健全，

切以制度说话，按制度办事，在制定一系列常规工作的管

理中，要让全校教师和学生经常组织学习，人人明白工作目标和要

求。

光有制度，没有强有力的执行措施作为保障，没有持之

以恒的严格检查和督促，再好再多的制度也是形同一纸空文,不能发

挥实效。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。为此，在实际工作中

以笔者为班长的班子成员带头执行，时时、事事、处处能率先垂

范，严于律己，宽以待人，起到了模范带头作用。班子成员都在教

学一线上担任各年级及主科教学。

他们在工作中爱岗敬业，成绩突出。正因为班子榜样的示范作用，

全体教师工作目标清楚，任务明确，使学校的常规管理工作经常

化、常态化，制度执行有力，工作落实到位，使学校工作出实绩、

出高效。

例如，我校教师对教学常规检查这一项工作都自觉执行

“每月一次大检查，每周一次小检查，每天一次小抽查从来没有发

现未备课上课的现象，使教师自觉执行教学常规成常态。所以说，

学校的制度这项刚性措施执行到位，学校的工作就如虎添翼，就会

产生巨大的正能量，提高教学质量。

、深化教学改革是提高教学质量的保障

我校把教学质量放在十分突出的位置，通过深化教学改

革，加强教学研究、强化教学管理等新举措，使教学质量稳步提

高。无论是抽考，还是中考，我校的教育教学质量一直名列全县前

茅。

为深化教学改革，我校下决心提高课堂质量和效率。为

此，各科任教师认真搞好教学设计，注重课程标准的执行、教材的

钻研、学生现状的分析、课程资源的开发和利用以及教学方法的选

择、现代教育技术手段的使用等。例如，我校对课堂教学的要求

是：力求质量效率，面向全体学生，积极创设生动活泼、形式多样

的学习情境，实现教学任务“常常清，月月清，周周清，日日

清”，使课堂教学最优化。学校还把教师听课评课作为改革教学、

研究教学的一条重要途径，任课教师不间断地听老教师的观摩课、

课题研究课、新教师调入检查课、过关课等。由于学校深化教学改

革，加强教学研究，理清教学新路，确保了教学工作少走弯路、多

出效益

的主要途径，教研工作始终坚持“以教改带动教研，以教研指导教

学”的路子，学校的一切工作都为教学服务、为学生服务。如今，

我校教师站在课程改革、教学改革、课堂改革的前沿，充分发挥学

科教研的职能和阵地作用，使教师在教

中学，学中研、研中教，教有效，循序渐进，不断提高。