Unit2 SectionB 2a-2d 教学设计 2023—2024学年人教版英语八年级上册.docx

Unit2SectionB2a-2d教学设计2023—2024学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SectionB2a-2d教学设计2023—2024学年人教版英语八年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit2SectionB2a-2d。本部分内容主要围绕一般过去时态的疑问句和否定句展开，通过图片和对话的形式，让学生掌握一般过去时态的构成及其运用。同时，学生将通过听、说、读、写的实践，提高运用英语进行交流的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了动词的过去式和一般过去时态的基本概念。通过对本节课的学习，学生将进一步巩固一般过去时态的疑问句和否定句的构成，并能够运用到实际情景中。同时，学生将运用已学过的阅读策略，如预测、扫描等，来理解文本内容，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit2SectionB2a-2d，学生将进一步提高运用英语进行听说读写的能力，尤其是掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及运用。同时，学生将借助图片和对话，了解西方文化背景，培养文化意识。在分析文本内容和进行交流时，学生将锻炼思维品质，提升分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将运用已学过的阅读策略，如预测、扫描等，来理解文本内容，提高阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将全面发展英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit2SectionB2a-2d之前，学生应该已经掌握了动词的过去式、一般过去时态的基本概念，以及一定的听力、口语、阅读和写作技能。他们对英语语法和词汇有了一定的理解，能够运用已学的知识进行简单的交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，尤其是对富有时代感和实用性的内容。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，他们习惯于通过图片、对话和实践活动来学习，喜欢互动和参与，对生动、有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit2SectionB2a-2d的过程中，学生可能对一般过去时态的疑问句和否定句的构成及运用感到困惑。他们在理解和运用一般过去时态时，可能会出现时态混淆、句子结构不清晰等问题。此外，听力和口语表达方面的困难也可能影响学生对文本内容的理解和把握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、学习手册、练习册。

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、PPT课件。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、多媒体教学材料。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演、听力练习、口语表达练习、阅读理解练习、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态的疑问句和否定句是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态疑问句和否定句的图片或视频片段，让学生初步感受英语语法的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态疑问句和否定句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态疑问句和否定句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态疑问句和否定句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态疑问句和否定句的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍一般过去时态疑问句和否定句的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态疑问句和否定句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态疑问句和否定句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态疑问句和否定句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态疑问句和否定句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态疑问句和否定句解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态疑问句和否定句的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态疑问句和否定句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解