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网络教研与教师专业发展对策研究

摘要：随着信息技术的高速发展，网络成为我们学习生活必不可少的一部分。作为新时代的教师，通过网络我们可以获取到更多的教育教学知识，因此，网络教研成为教师专业成长道路上不可或缺的一部分。网络教研可以为广大教师提供更为先进的教育理论，也可以方便不同地区的教师相互交流、取长补短。

关键词：网络教研教师发展教育研究

信息技术飞速发展的今天，人们的生活已经无法与网络分割开来，并且受网络时代的影响，学校的教育也有很大程度的改变。如今的时代是一个网络时代，教师的教学以及学生的教育都被网络而改变。网络的传播和发展，直接影响了我国广大教育教学工作者的专业发展，而教师的专业发展又直接影响学校的教学质量，在这样的一个时代背景下，网络教研就很好地将教师的专业发展与网络相融合。

网络教研的优势

1.网络教研的便利性

相对于传统教研来说，网络教研打破了传统教研对于时间和空间上的局限性。由于一线教师工作任务较为繁忙，传统教研时，不能保证所有教师的充分参与，而网络教研就可以通过录制的方式来保留教

研活动的全过程，记录每个教师的分享内容，使未能实时参与教研的教师也能通过观看回放的形式进行学习。另外，网络教研也突破了空间上的局限性，使不同学校、不同地区的教师也可以共同教研，极大程度地扩大了教研的广度和深度。同时，网络的便利性也使教师们的网络教研活动可以随时随地的展开。

网络教研的前沿性

伴随着“互联网+教育”模式的发展，网络渗透在教育教学的各个领域。网络教研不仅可以为广大教师提供丰富的教育教学资源，而且可以提供具有前沿性的教育理论。科技的高速发展，社会的飞速前进，势必影响着教育理论的更新，教师对于教育理论的学习，不能仅仅局限于传统的教研，只有依托网络，才能更快、更好地学习和接收必威体育精装版的教育理论成果。

二、网络教研对教师专业发展的要求

1.与本校实际相结合

构建主义学习理论认为，学习不是对外界信息的一味接受，而应该是个体在原有的经验背景下，对获取的外部信息进行筛选、加工，从而渗透、内化为自己的知识，获得新的意义。

教师在网络教研中获取的知识，也是一个巨大的信息库，教师需要利用构建主义学习理论对获取的知识进行进一步的筛选和内化。因为没有任何一个教学方法可以适应所有不同的学生，这就要求教师需要将网络教研与本校实际相结合，与具体的学生个体相结合，更要与教师自身相结合，真正吸收在网络教研里所吸取的来自五湖四海的知识，真正内化，甚至升华，最终的目的是更好地应用于自己的教育教学，同时也获得教师的专业发展。

2.善于反思取长补短

网络教研模式，对于教师自身的专业发展而言，一方面，是教师在不断地认识、反思和批判中积累有关教育教学的知识与技能；另一方面，也是教师在与教育领域的专家或其他教师就有关教学问题进行交流沟通的过程，在此基础上还要取其精华，去其糟粕，达到共同发展。因此，要求教师要在网络教研过程中，善于反思，善于总结。除此之外，网络教研大平台的建立，离不开教育领域的专家和学者，但更离不开每位深入一线教学的教师，因此，想要源源不断地从网络教研中汲取优质资源，更新知识结构，就需要全体教师的共同努力，积极参与网络教研，抓住展示的机会，在网络教研中反思、成长，促进教师自身的专业发展，增强教师的自我认同感和职业幸福感。

教师的专业能力与发展，是关乎教学效果的主要因素。促进教师的专业发展，是满足学校发展和学生学习的需求。总之，网络教研在教师专业发展、能力提升的过程中是必不可少的。无论学校还是教师自身，都应该认识到网络教研的优势，充分利用网络教研的便捷性，利用网络教研的前沿性，将网络教研与学校实际相结合，与每位学生个体相结合，科学合理高效地开展网络教研活动，学校要利用网络教研来打造一支高水平的教师队伍，同时通过网络教研来促进教师的专业发展，提升教学工作水平，最终提高教学质量。

参考文献：

浅谈网络教研在中小学教育中的作用[J]科学咨询（教育科研）,2011（05）

网络教研平台促进区域教师专业发展的策略研究[J]教育信息技术，2020（Z2）：94-98.

山东省网络教研现状与分析[J].中国电化教育.2008（6）:67-69.