2024-2025学年小学生批判思维的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生批判思维的德育教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级上册第五单元《麻雀》。本节课的主要内容是通过阅读和分析课文，引导学生理解和感受课文中的人物情感，以及通过人物情感的描绘，培养学生的批判思维能力。

具体的教学内容包括：

1.学生能够理解课文中的故事情节，了解主人公的情感变化。

2.学生能够通过分析课文中的语言表达，理解作者对主人公情感的描绘手法。

3.学生能够运用批判思维，对课文中的情节和人物进行分析和评价，从而培养学生的批判思维能力。

4.学生能够通过小组讨论和分享，表达自己对课文的理解和感受，进一步提升批判思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语文素养，通过阅读和分析课文，提高学生的语言表达能力和文本理解能力。

2.培养学生的批判思维能力，引导学生对课文中的情节和人物进行分析和评价，从而培养学生的批判思维能力。

3.培养学生的合作能力，通过小组讨论和分享，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生对课文进行不同的解读和表达，培养学生的创新思维能力。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力方面：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的文本内容。同时，他们也已经掌握了一些基本的批判思维技巧，如比较、分析、评价等。因此，在教学过程中，可以适当提高文本的难度，引导学生运用已有的知识和能力去理解和分析课文。

2.情感态度与价值观方面：四年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们对事物充满好奇心和探索欲。因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极投入到课文的阅读和分析中，从而培养他们的批判思维能力。

3.行为习惯方面：四年级的学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，吸引他们的注意力。同时，他们喜欢与同伴交流，教师可以充分利用这一点，设计小组讨论和分享环节，让学生在交流中学习，提高批判思维能力。

4.学习影响方面：由于学生对课文的熟悉程度不同，他们的阅读理解能力和批判思维能力也会有所差异。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。同时，通过小组合作学习，让学生互相借鉴和学习，共同提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物情感，为学生提供批判思维的示范。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的批判思维能力和合作能力。

3.案例分析法：教师提供一些与课文相关的案例，让学生进行分析评价，进一步培养学生的批判思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如答题、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力和批判思维能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅麻雀的图片，引导学生观察并提问：“你们见过麻雀吗？他们对我们的生活有什么影响？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习一篇关于麻雀的课文，让我们一起去看看麻雀的故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生阅读课文《麻雀》，边读边引导学生理解故事情节和人物情感。

-教师重点讲解课文中的描写手法，如对麻雀外貌、动作的描绘，以及对主人公情感变化的表达。

-教师提问：“课文中的主人公情感发生了怎样的变化？你们可以从哪些句子中看出来？”

-学生回答问题，教师引导学生通过课文内容进行分析评价。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些与课文相关的练习题，让学生进行解答。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和答案。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们对课文中的情节和人物有什么感受？你们认为课文想要传达什么样的信息？”

-学生回答问题，教师引导学生通过课文内容进行分析和评价。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本次课程进行总结，强调批判思维的重要性。

-教师提出一些与课文相关的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的思考和观点，教师进行点评和指导。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够引导学生深入理解课文内容，培养学生的批判思维能力。同时，通过小组讨论和分享，