【实用模板】2023语文教学设计集锦15篇.pdf

2023语文教学设计集锦15篇

语文教学设计1

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟

到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之

情。

3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错

误，从小养成好习惯的重要性。

教学重点：感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

教学难点：体会我对父亲的感激之情。

教学方法：合作探究、交流感受。

教学准备：小黑板

教学时间：40X2

第一课时(略)

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

许多同学都有早晨赖床的坏习惯。也一定因此迟到不少次吧？每当

这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的`呢？今天我们就一起

去体验作者小时侯的迟到经历吧！

板书课题：迟到

二、阅读感悟，体会严格

1、师：在__的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）

我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

同学们，读一读，你发现了什么？

生：有感情的读。

2、师：是啊！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待—

—狠狠地打了“我”，请大家浏览课文，找出相关的语句，从哪里看出

打得好痛？

3、学生找出语句：爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼

泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来

拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！

引导学生交流：为什么作者有“抄”而不用“拿”？学生试着用手

做一做。

指导学生感情朗读。

4、师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父

亲为什么要打我呢？

学生找出有关语句，谈看法。

（1）想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

①想到这么不舒服地上学，怎么不舒服？

②“竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文

谈谈吗？

③指导朗读。

（2）他瘦瘦高高的，站到床前来。瞪着我：“怎么不起来？快起！

快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？

起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。

①“父亲开始就准备打我吗？”抓住重点语句说说父亲情绪有什么

变化？”

②“快起！快起！”——“起”！说明父亲情绪有什么变化？

③指导朗读。

（3）理解“居然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？

“居然”代表作者什么心情呢？

（4）对比“竟”和“居然”，感受父亲的严厉。

（5）分角色朗读这部分。

三、展开想象，体会慈爱。

1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为

什么还送东西？

A、生：交流。

B、展开想象，对照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？

C、生：交流明白严是爱。

2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？

指名读最后一段。

四、拓展延伸。

1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？

2、教师总结。

五、布置作业。

模仿__，写写你与父母的一件难忘的事。

语文教学设计2

一、导入

1、欣赏《黄果树瀑布》(课前)，用一个词或者一个句子来形容你

对瀑布的感受。

小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞

溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫

色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。(课题幻灯)

2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。”于是我们班上等

同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步?(幻灯)

请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住

了脚步?

请同学用自我的话来说说

(预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝)(板书：

盛)

二、赏花之盛

1、赏

请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简

明的旁批你喜欢的理由。

喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。

(幻灯出