《同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能影响的实证研究》范文.docx

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《同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能影响的实证研究》篇一

一、引言

随着现代教育理念的不断发展，学生的自主学习与合作学习日益成为教学领域的研究热点。同伴反馈作为一种促进学生自主学习与相互学习的教学手段，在非英语专业学生写作过程中扮演着重要的角色。本文旨在通过实证研究，探讨同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能的影响。

二、研究背景及意义

在当前教育环境下，英语写作能力的培养已成为非英语专业学生不可或缺的技能。然而，许多学生在写作过程中面临着诸多挑战，如语言表达、逻辑思维和篇章结构等方面的问题。同伴反馈作为一种有效的学习策略，能帮助学生之间进行交流与互动，提高写作技能。因此，研究同伴反馈对学生写

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