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信息技术教学反思合集15篇

信息技术教学反思1

“信息技术课堂教学模式、方法探索”旨在研究如何通过使用合适的教学模

式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和

创造力，培养学生自主意识、责任意识、合作意识、发展意识及创新意识，培养

一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发展”的教育理

念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。

一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习

课）。但是随着时代的发展信息技术第三种课型，即实践项目课，逐渐浮出水面。

所谓项目学习，就是将真实情境与学习获得紧密关联，围绕大概念整合高级思维，

促使学生积极参与学习过程，是以学生为中心，通过构思、设计与执行项目进行

实际问题解决和任务探究导学的学习方法。

我们所讨论的项目分为两大类，一类是“学期性大项目”，比如3D创意设

计课程中的游乐场设计。它是将课堂中所要学习的知识点整合到一个大的项目即

“游乐场”的创建中，每节课分步实施，最后通过前几节课的组合，而形成的大

项目，也就是基本知识点的大串联。另一类就是“学时性小项目”，比如虚拟机

器人课程中每一场景任务，这需要学生分析任务，设计机器人的物理结构；理解

任务，编写机器人逻辑程序，最后再进行仿真测试。这种任务只需要一两个学时

便可完成。

通过不断的学习和实践，不断的研究和探索，以及同行和网络的交流，我们

总结出了独属于信息技术课程的课堂教学模式“情智双生六步三环节”，该教

学模式是上好实践项目课程较理想的教学模式。

环节一：情境创设

创设情境，激发兴趣

好的开头是成功的一半，导课时，教师应当用最有效的方法、最短的时间吸

引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发学

生的学习兴趣上。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，沟通师生

感情，使学生愿学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、内

容和语言，甚至导课时的情感和动作。如：《你说我说发帖子》一课，为了贴近

生活实际，设计了百货大楼门口的文明标语和网络上学校学生的文明事迹报道引

入课程，为学生创造一个文明处处有的发帖环境。学生针对帖子内容想发表自己

的言论，进而产生想亲手发帖的欲望。这样，不到三分钟，就完成了导课的情境

创设。

环节二：任务驱动

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，提倡学生

为中心的学习，强调对任务情境的创设和小组协作，任务需要有一个具体的目标

指向，且改任务具有可操作性，使教师和学生都围绕这个任务来推进课堂教学，

如《你说我说发帖子》创设情境之后，自然而然形成了“有话要说就回帖”的任

务。

自主探究，知识迁移

信息技术课的特点是以操作为主，任务驱动贯穿整节课的始终。我们把目标

设计为由易到难的任务，依次展示给学生，促进学生为完成每个任务主动思索、

寻求答案，使他们在积极地学习状态下完成任务，并达成目标。我们要回帖，必

须先注册一个新用户，那么“注册论坛新用户”便成为了我们的第一个任务，在

这之前，我们已经学习了邮箱的注册，通过自主探究，完成知识的迁移与内化。

教师引导，点拨答疑

教师引导是为了不导，教师根据课堂实况，提出实践操作的具体操作要求，

学生带着任务去操作，学生根据学案，依次前行。《你说我说发帖子》课例中，

教师只需要引导学生针对本校学生的文明事迹发表自己的看法，即“有话要说就

回帖”，此时若有进展超前的学生，便可以上台展示操作，等操作遇到问题时，

教师可及时提出问题引导学生思考，并答疑，若无，教师则点拨问题关键所在。

小组合作，突破难点

自古以来就有人提倡合作学习的观点，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，便明确提

出须重视小组间每位成员的力量与智慧。随着课改的进行，建立和形成充分调动、

发挥学生合作式的学习方式，受到相当的重视。《你说我说发帖子》这一课的第

三个任务，即“进入论坛发新帖”，将发帖和文明糅合在一起，学生在小组讨论

中，完成“发帖”的任务，并深刻理解《全国青少年网络文明公约》，可谓一举

两得。

环节三：总结升华

因材施教，拓展提升

在教学过程中引入分层次教学手段，将学生分为好、很好、非常好三个层次，

符合学生身心发展的需求，有利于学生的全面发展和个性发展，教学目标分层次，

能充分调动学生的积极性和主动性，让所有学生更好的发挥潜能。《你说我说发

帖子》一课的拓展内