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幼儿仪容仪表礼仪教案

幼儿仪容仪表礼仪教案应该怎么样设计?看看下面为列

位带来的幼儿仪容仪表礼仪教案，希望可以帮忙大家。

幼儿仪容仪表礼仪教案一、结合活动，礼仪教

育课程化，幼儿园礼仪教育教案。

幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活

动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪

教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种

手腕。

按照幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，按期向幼

儿展开礼仪教育。

一方面，咱们可以把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、

易接受的教学内容，如故事、童谣。

童谣是孩子们超级喜欢的，通过孩子与家长和老师自编

及搜集，使孩子们知道了那些是礼仪，礼仪都有那些行为，

也了解了礼仪在生活中带给咱们的快乐。

如：《学做小客人》让幼儿知道到了他人家做客时应该

轻敲门，礼物要双手送，在他人家不能吵闹发脾气，不能乱

翻他人家的东西等。

《礼貌用语我知道》这首童谣让孩子们知道“请”“对

不起”“别客气”等礼貌的用语要常常利用。

另一方面，咱们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼

儿不时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，增进幼儿全面和谐平

衡地发展。

在美术活动中，咱们一样可以对幼儿进行礼仪教育，例

如：手工课幼儿在操作的进程中不免要向其他幼儿借东西用，

象剪子、胶水等。

咱们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和他人说

“谢谢!”不小心把他人的作品弄坏了要说“对不起”，需要

他人帮忙时“请帮帮我”。

幼儿不但在操作活动中取得了锻炼，还知道了一些礼仪

方面知识的运用，可以说是两全其美。

例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到他

人了，老师可以随机教育，让幼儿向他人说“对不起”。

二、结合生活，礼仪教育实用化。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的方方面面。

从内容上看有仪容、举止、表情、衣饰、谈吐、待人接

物等;从对象上看有个人礼仪、公开场合礼仪、待客与作客礼

仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。

而幼儿礼仪教育的大体内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪

表仪态礼仪。

交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、

接打礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。

就餐礼仪包括餐前礼仪包括餐前礼仪、利用餐具礼仪、

就餐时的礼仪、餐后礼仪。

仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立

行的姿态。

因此，礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得，

并应用于生活中。

如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;能友好

和同伴相处;能文明用餐;能安静入眠，不影响他人睡眠等等。

虽然生活是自然、随意、漫不经心和未经系统设计安排

的，所以在在教育教学效果，没有集体教学来得立竿见影。

可是生活又是日复一日的不断重复，使得咱们可以进行

长期的规则，并日积月累的形成和巩固良好的礼仪。

三、结合游戏，礼仪教育轻松化。

游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固

了礼仪教育，并理解其行为背后的意义。

在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材

料交互作用进程中乐意抑制自己的行为，特别是角色游戏。

幼儿在扮演角色进程中要实现角色转换，进入他人角色

并体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。

为此，咱们尽可能创造条件开展角色游戏。

如：为了增强幼儿的礼貌教育，引导幼儿学习说不同的

礼貌用语。

咱们开设了“娃娃商场”游戏，要求营业员面带微笑，

热情接待，会说“你好，请问想买什么?”顾客会说：“谢谢，

麻烦你了!”在“娃娃家”开展“做客”游戏，让幼儿学会说：

“请进，请坐，请喝茶”，通过这种游戏，使幼儿取得良好

的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯取得进一步的锻

炼为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，

咱们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、

课间交往、家庭生活、社会活动当中，让孩子习得良好行为

规范，教案《幼儿园礼仪教育教案》。

四、结合孩子，礼仪教育人性化。

目前幼儿园的孩子已经大部份是独生子女，由于家庭教

育的失误