Module8 Unit 1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared教案 2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module8Unit1Whilethelightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared教案2024-2025学年外研版英语八年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于外研版英语八年级上册Module8Unit1。本节课主要讲述了一个故事：当交通灯变红时，一辆汽车突然出现。故事主要围绕这个事件发生的时间、地点、人物以及他们的感受进行描述。通过这个故事，学生能够学习到过去进行时态的用法，以及如何描述在某个特定时间发生的事件。

具体的教学内容包括：

1.学习过去进行时态的构成和用法，如“Whilethelightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared.”

2.掌握故事中的主要人物和事件，如“Susanwaswaitingforthebus.Shelookedleftandright,butshedidntseeanycars.Then,acarsuddenlyappeared.”

3.能够用过去进行时态描述自己或其他人的经历，如“WhileIwaswalkingtoschool,Isawmyfriend.”

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的英语语言能力、思维品质和学习策略。通过学习过去进行时态的构成和用法，学生能够提高自己的英语表达能力，准确描述过去某个时间正在进行的动作。同时，通过分析故事中的情节和人物，学生能够培养自己的思维品质，提高逻辑推理和分析能力。此外，学生还能够学会如何运用学习策略，如预测、归纳和总结，来更好地理解和掌握英语知识。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的英语学科核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。

学情分析

在开展八年级上册Module8Unit1的教学活动前，我对学生的学情进行了深入分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

首先，学生在经过之前的学习后，已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备一定的听说读写能力。然而，对于过去进行时态的运用，部分学生可能还存在一定的困难，对于如何描述过去某个时间正在进行的动作还需进一步练习和指导。

其次，学生在思维品质方面表现各异。部分学生具有较强的逻辑推理和分析能力，能快速理解和掌握新知识；而部分学生在面对复杂情节和人物关系时，可能需要更多的引导和启发。

此外，学生的学习习惯和行为也影响了他们的学习效果。多数学生热爱英语学习，积极参与课堂活动；但也有部分学生较为内向，课堂参与度不高，对于这部分学生，需要给予更多的关注和鼓励，提高他们的学习积极性。

针对以上分析，我将在教学过程中注重引导学生掌握过去进行时态的用法，通过设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，针对学生的不同特点，采取个性化指导，帮助学生提高英语表达能力，培养良好的思维品质。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我决定采用多种教学方法和策略，以提高教学效果。

首先，我将运用讲授法，系统地讲解过去进行时态的构成和用法，确保学生能够掌握关键知识点。结合具体例子，让学生清晰地理解过去进行时态的运用情境。

其次，我将组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用所学知识，培养他们的合作意识和沟通能力。例如，让学生分组讨论故事中的人物关系和情节发展，引导学生用过去进行时态描述各自的想法和感受。

此外，我将设计一些趣味性的教学活动，如角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中运用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。例如，让学生模拟故事中的场景，扮演不同角色，用英语进行对话。

在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，以直观的方式展示故事情节，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

最后，我将采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现和解决问题，确保教学目标的实现。

教学过程

1.Lead-in

-开始上课时，我会用一个简单的问题来引导学生：“Canyouguesswhatwillhappenwhilethelightsarechangingtored?”让学生发挥想象，引发他们的好奇心。

-接着，我会播放一个交通灯变红的视频片段，让学生直观地感受到故事发生的场景，并引出本节课的主题。

2.Pre-reading

-让学生快速阅读文章标题和第一段，预测文章内容，并分享他们的想法。

-引导学生关注文章中的时间状语，如Whilethelightswerechangingtored，