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部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》教案

《青山不老》语文教案

教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.理解课题的深刻含义。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体

会人物的思想感情。

教学难点：

体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话引入。

导语：通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可

爱了，同时也太容易破碎了。大地不属于人类，而人类是属于大地的。人与土

地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。今天，我们要随着

作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。1983年，梁衡采访这

位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。

2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。

质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学

习。)

二、初读课文，检测预习

1.交流学习方法。

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过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。我们已经学过不少略读课文了，

那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗

生交流：阅读课文导语;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……

预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整

理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。

2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。

(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。

(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造

的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。

3.检测预习情况，抽读词语。

肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟

三番五次山川共存日月同辉

三、研读课文，重点探究

1.指名分段朗读课文，标出段落序号。

2.说说课文各部分分别写了什么。

教师提示概括方法：读课文第2—6自然段开头的一句话，读后说说自己的发

现。

预设：文章的第1自然段是写景，引入故事的讲述。最后一个自然段是点

题，抒发情感。这两个自然段的内容比较简单，学生读后就可概括。其他五个

自然段，教师可引导学生抓住各自然段的第一句话，即抓住关键句来概括主要

内容。比如第2自然段的“山沟所处的大环境”，第3自然段的“院子里的小

环境”，第4自然段是“不紧不慢地说着”和“恭敬地补充着”，即讲述了造

林的成就;第5自然段是“到沟里去看树”，描绘了看树时的景、老人说的话;

第6自然段是“道别”，写道别时看到的情景和感想。

3.聚焦“奇迹”，感受艰辛与伟大。

(1)从数字的正面描写理解“15年创造的奇迹”。

策略：关注数字——对比理解——直观奇迹。

①抓数字，出示文本。

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