仁爱科普版七上地理 3.3主要气候类型 教案.docx

仁爱科普版七上地理3.3主要气候类型教案

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教学内容

本节课的教学内容来自仁爱科普版七年级上册地理教材，第三章第三节“主要气候类型”。本节课主要介绍了气候类型的划分标准、世界主要气候类型的特点以及气候类型的分布。具体内容包括：

1.气候类型的划分标准：根据各地气温和降水组合形成的气候特征，将地球表面划分为若干个气候类型。

2.世界主要气候类型的特点：包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候和高山高原气候等。

3.气候类型的分布：了解各种气候类型在世界范围内的分布规律，以及我国的主要气候类型分布情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人地协调观和地理实践能力。通过学习，学生能够：

1.理解气候类型的划分标准，掌握世界主要气候类型的特点及其分布，提升地理科学素养。

2.分析人类活动与气候类型的关系，树立人地协调观，认识到保护环境、适应气候的重要性。

3.通过观察地图、分析气候数据等地理实践活动，提高学生的地理实践能力和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：气候类型的划分标准、世界主要气候类型的特点及其分布。

难点：气候类型的划分标准的理解与应用，世界主要气候类型的特点的记忆与理解。

解决办法：

1.对于气候类型的划分标准，采用案例教学法，以具体的气候类型为例，引导学生理解划分标准的含义及其应用。例如，通过对比热带雨林气候和热带草原气候的特点，让学生明白划分标准的重要性。

2.对于世界主要气候类型的特点，采用图像教学法，利用气候分布图、气温降水柱状图等图像资料，帮助学生直观地记忆和理解各种气候类型的特点。同时，结合生活实例，让学生能够将理论知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和效果。

3.针对气候类型的分布，采用互动式教学法，组织学生进行小组讨论，分析各种气候类型在不同地区的分布规律。通过合作交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

4.综合运用比较法、归纳法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和综合分析能力。例如，让学生通过比较不同气候类型的特点，归纳出气候类型的分布规律。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍气候类型的划分标准时，让学生思考“为什么会有不同的气候类型？”并引导学生通过学习找到答案。

2.利用案例分析法，通过具体的气候类型案例，让学生深入了解气候类型的特点。例如，选取我国的不同气候区域，分析其气候特点对人类活动的影响。

3.运用小组合作法，组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队合作能力和综合分析能力。例如，在探讨气候类型的分布时，让学生分组研究并展示他们的发现。

教学手段：

1.利用多媒体课件和图片，通过直观的展示，帮助学生更好地理解气候类型的特点和分布。例如，使用气温降水柱状图来展示不同气候类型的气温和降水特点。

2.运用地理信息系统（GIS）软件，展示气候类型的分布情况，让学生更直观地了解气候类型的空间分布规律。

3.利用网络资源和在线地图，引导学生进行地理信息的查询和分析，提高学生的信息素养和地理实践能力。例如，让学生通过在线地图查找不同气候类型的典型地区，并分析其气候特点。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示世界各地的美丽风景图片，引导学生观察不同地区的气候特点。

提出问题：为什么会有如此多样的气候类型呢？我们如何来划分和描述这些气候类型呢？

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生思考本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

气候类型的划分标准：

讲解气温和降水的组合特征，阐述划分气候类型的依据。

世界主要气候类型及其特点：

介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等主要气候类型的特点。

目的：确保学生理解和掌握气候类型的划分标准及主要气候类型的特点。

3.师生互动环节（10分钟）

气候类型的分布：

分析气候类型在世界范围内的分布规律，引导学生观察地图，找出不同气候类型的典型地区。

讨论：人类活动与气候类型的关系。

目的：巩固学生对气候类型分布的理解，培养学生的地理实践能力和人地协调观。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：判断不同地区的气候类型，并解释其原因。

目的：检验学生对新知识的掌握程度，提高学生的问题解决能力。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调气候类型的划分标准及世界主要气候类型的特点。

布置作业：要求学生绘制世界气候类型分布图，并进行简要说明。

目的：巩固本节课的知识点，提高学生的地理实践能力。

总计用时：40分钟。

教学创新：在讲授新课时，