(三篇)“双减”背景下初中语文作业优化设计范文 .pdf

“双减”背景下初中语文作业优化设计

“双减”后，语文作业该如何布置？“不做作业母慈子

孝，一做作业鸡飞狗跳！一直来，中小学生的作业问题

是家长们关注的“头等大事”之一。作为教学活动的重要组

成部分，作业是不可或缺的重要环节。一份好的作业，既要

体现作业的一般作用和功能，更要注重学生主体作用的发挥,

尊重学生个体差异，应该成为拓展学生认识渠道、提升素养

的平台。“双减”背景下，语文作业要减什么、增哪些？语

文老师又要如何设计布置作业呢？我个人认为有下三点：

一、语文要“减”简单、重复操练的作业。

长期来，人们往往把语文作业定位于“知识的巩固”

和“技能的强化”上。有的老师布置语文作业形式单一，不

是抄写生字生词、古诗名句，就是抄文言文原文、译文、注

释。学生写作业如同嚼蜡，没什么趣味。有的老师的作业全

是硬性规定的，有不少内容都是机械的重复，如默写古诗词

或字词，常常是默写好几遍，浪费时间，效率低。学生交上

来的作业通常内容杂乱、字迹潦草，作业的数量、质量都无

法保证，学生自己也很难提高。这样的语文作业设计多根据

书本，重在书面练习，形式单一，内容简单、陷入了机械重

复操练的误区，的确很枯燥乏味，已不能适应素质教育的要

求，应当“减”。

二、语文要“增”新性、开放性、实践性的作业。

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语文作业设计不能片面只重视语文的认知价值，而忽视

了其应有的审美价值和发展价值，具体说就是忽视了学生的

学习兴趣，动手操作能力，独立解决问题的能力和创造能力

的培养，这样做不利于语文素养的发展与提高。所，在语

文教学的设计中，我更加注重增加一些创新性、开放性、实

践性的作业，来开拓学生的视野，陶冶学生的情操，在培养

学生学习语文兴趣的同时，从而提升学生独立解决问题的能

力和创造能力。

例如：人教版七年级下册《太空一日》，这篇课文展现了

航天员杨利伟首次在太空一日的飞行经历，充满了紧张和意

外。学生都很感兴趣。学完这篇课文后，我趁着这股东风顺

水推舟、趁热打铁，引导学生交流：（1）太空生活太有趣了，

你还想了解些什么?打算用怎样的方式去了解？（2）通过学习

课文，你明白了杨利伟为什么被称为“航天英雄了吧，假

如杨利伟叔叔到咱们学校和大家交流，你会向他提什么问题

呢？上两个开放性的问题，激发了学生了解当今科技成果

的兴趣，调动了学生主动了探索科学奥秘的热情。

又如：在三月份的“学雷锋、树新风”活动中，我设计如

下实践作业：第一步，查找关于雷锋的故事，开展“雷锋故事

会；

第二步，寻找身边的活雷锋，并引导学生通过日记、手抄

报、照片、文字资料来记录活雷锋的事迹；

第三步，“我身边的雷锋为主题开展班会活动，交流

记录下的活雷锋事迹;

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第四步，小组为单位进行活动评价,评选出“活动之星。

再如：在寒假布置的“过年”这项作业中,我引导学生用

心感受节日氛围，了解传统知识，并选择自己感兴趣的方式

（如写日记、拍照片、抄写对联、了解民俗、制作手抄报、

写春节见闻）来表达自己对中国传统文化的感受。

这样做，就把作业重心由单纯的书面习题训练转移到密

切联系学生生活的语文实践活动中，通过学生感兴趣的方式，

要求学生把所学的理论知识应用到实践中去,做到了语文作

业的新性，开放性和实践性，使学生学以致用，以用促学。

学生在完成语文作业的同时，语文学习的实践能力提高了，学

习语文的兴趣也更浓了,可以说是一举两得。当然，语文作

业还可以增加更多的、形式多样的新性、开放性、实践性

的类型作业：可以是学生合作的《孔乙己》、《范进中举》的

课本剧剧表演、撰写学科拓展报告、爱国主题的演讲比赛、

经典诗文的诵读、名著《红岩》的整本书阅读等等。三、

语文还要精心设计分层作业。

三、语文