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部编版四年级上册第六单元基于大单元学习任务的《一只窝囊的大老虎》解读与设计--第1页
文本教学解读
1.关于“至今还不明白”
叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让很多小朋友产
生共鸣的故事。故事回忆了作者小时候一次参加班级演出活
动的经历，他充满期待地获得了一个角色——演一只大老虎，
满怀自信地参加排练，最后却由于紧张演得很窝囊，心中留
下了深深的遗憾和疑惑。从旁观者的角度来看，这是一个既
引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经历的
“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。文章
结尾，作者写道：
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就
会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
“至今还不明白”的肯定不是这两个问题的表面答案（会
豁虎跳才能表现出老虎的威风；没豁虎跳，显得窝囊，大家
觉得演得不像，所以哄堂大笑），而是更深一层的追问：我
不会豁虎跳，老师仍然让我扮老虎，却没有教我豁虎跳，为
什么呢？对一个演得不好的学生，大家除了哄堂大笑，还可
以做什么，以避免演出者紧张、尴尬？如果作者“至今还不
明白”的是表面答案，未免显得愚钝可笑了；这件事在作者
心中留下了深深的印记，让他一直不能释怀，是因为他觉得，
正是演哥哥的小朋友一直对自己的不满意和台下师生的哄堂
大笑，让他期待已久的一次上台机会变成了不愉快的经历和
记忆。叶至善先生长大后大概能够想到，儿童在这种时候不
懂得设身处地地换位思考，是可以理解的，不能理解的是大
人为什么也不懂得换位思考，不懂得儿童需要怎样的帮助和
鼓励。如果，老师等大人能常常引导儿童进行换位思考，他
这次演出也许留下的是宝贵的美好记忆。
这样的分析解读，既是对文本内容和作者表达意图的理
解，也是对课后第三个思考题的教学解读——
学生如果也有过“我”一样窝囊的经历，肯定特别理解“我”
当时的心情和需要，也就能够结合自己的真切体验，给予“我”
设身处地的开导。没有过相似经历的学生，如果能够读明白
“我至今还不明白”的是什么，也能够领会该如何来开导“我”
以及
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