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读书笔记

我阅读了《新课程——说课,听课与评课》一书,这本书立足于推

进改革深化改革这一原点.丛书中问题的提出与解决均来自于全国各

地实验区的研究与实践.书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的

问题与解决,激发着教师的热情,智慧与信心.全书共分5个章节,从不

同角度,不同侧面阐述与分析着课程改革的背景,平台,桥梁及如何正

确进行说,听,评课,最后还展示了一组优秀案例,给教师提供了一个很

好的学习空间,也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向,书中对

于每一个理念的产生,操作,实践,与反思都有具体的一个过程与评析.

因为这些问题均来自教师的实践,所以,读来仿佛觉得许多地方都是自

己曾不注意的或是意识到问题所在,但尚处在迷惑中,没有较好的解决

方案.如果能通读本书,就会帮你疏理改革实践中的小阻碍,对有的章

节还可以进行精读与摘录.

目前,一些名校在作经验交流时,都谈到了教研活动的重要性与有

效性是推进教学质量的关键.对此,本书中就这个问题阐述了实践中的

问题,摘录如下:1,传统教研制度的弊端.传统教研关注的重点是教材,

教法和学生的学业成绩,对教师的专业发展关注很不够,教研活动大多

是组织教师学习教学理念,研究教学中存在的问题等.这种教研方式效

率不高,而且教师个体之间,学校与学校之间,学校与研究机构之间缺

乏沟通与联系,长此下去就会导致教师视野狭窄,心态封闭,妨碍教师

个体成长,有必要对教研组织的结构重新构建,使之产生能够适应不同

层次学校的教研组织结构.2,构建新颖的教研组织结构.A构建开放

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型的学校教研组,赋予学校教研组的内涵.B建立大学,教研机构与中

小学的合作研究制度,为教师的发展提供智力支持.3,采取有效的教研

方式:A采用反思型教研模式.促进教师自我革新.模式是听课评

课再上课再评课这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发

展的机智不谋而合.B建立说课,听课,评课的相关制度,促进教师教学

监控能力的提高.

在读了这一章节之后,对于采取有效的教研方式颇有同感.专家评

课就是借助专家的教育智慧反思教师教育的行为及其今后的教育理

念,提出问题的关键所在并提供适合于当时场景的可供选择的行动方

式.当教师在倾听过程中意识到该场景所蕴涵的理论在实际场景中的

联系与应用方式时,就会有豁然开朗茅塞顿开之感,专家的评课过

程不仅向教师展示了具体的教育智慧同时给教师提供了一种反思

的示范.就如我数学组在教研活动中,就十分注重评课这一环节,当资

深老教师评课时,我们会发现许多我们不曾意识到的环节,老教师却捕

捉到了,并从理论依据出发,结合现场教学效果与学生的反应融合在一

起加以点评,听得我们心服口服.如:课堂中应发挥学生主体性,适时收

放,要相信学生的能力.千万不要局限学生的思维,让其走到教师预先

设计好的轨道上来,这样学生的诸多潜能均被扼杀.这就是学生学得过

死,思维局限的根源所在.经过老教师的评课之后.我们不仅知道如何

直接改进自己的教育行为,另一方面也学会了如何反思自己的教育行

为.所以边进行学习此书中的有关理念,边结合自身的实践即时反思,

共鸣,会对自己今后的教学十分有益.

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还有此书第四章第四节中关于素质的阐述:美是充满活力