《认识几分之一》（教学设计）-2024-2025学年苏教版三年级上册数学.docx

《认识几分之一》（教学设计）-2024-2025学年苏教版三年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《认识几分之一》

2.教学年级和班级：苏教版三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.数学逻辑思维：通过实际操作和问题解决，培养学生对分数概念的逻辑思维能力，使其能够理解和运用几分之一的概念。

2.数学问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将分数应用到生活中，如分配物品、计算比例等。

3.数学抽象思维：通过分数的表示和计算，培养学生的抽象思维能力，使其能够理解分数背后的数学规律。

4.数学交流与合作：学生在小组活动中，能够与他人交流自己的想法，合作解决问题，培养团队协作能力。

三、学情分析

在三年级上册的学生群体中，学生在知识层次上已掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数的概念有了一定的理解。能力层次上，大部分学生具备基本的逻辑思维能力和简单的解决问题的能力。在素质方面，学生们的好奇心和学习积极性较高，对于新鲜事物充满好奇，善于通过观察和操作来理解新知识。

然而，学生在行为习惯上存在差异。部分学生课堂注意力不集中，容易受到周围环境的影响；个别学生在学习过程中容易遇难而退，缺乏克服困难的决心和毅力。对于《认识几分之一》这一课程，这些学情特点会有一定的影响。需要教师在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考，以提高课堂教学效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和关爱，帮助他们建立自信心，克服困难，全面提高数学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识几分之一》的相关教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握几分之一的概念。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作，加深对分数概念的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行小组讨论和实验操作，促进学生的互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设一个分蛋糕的情境，引发学生思考：如果有一个蛋糕，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少？引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解分数的概念，介绍几分之一的意思，并通过实物演示和多媒体资源，帮助学生理解和掌握几分之一的概念。同时，教师通过举例和讲解，引导学生明白分数在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学的分数知识进行计算和解决问题。同时，教师鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对所学内容进行课堂提问，了解学生对几分之一概念的理解程度，并及时给予反馈和解答。同时，教师引导学生思考和讨论，激发学生的思维和创新能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调几分之一的概念和应用。然后，教师提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索，提高学生的核心素养能力。

6.课堂反馈（5分钟）

教师了解学生对本节课的学习情况和感受，收集学生的意见和建议，为下一步的教学提供参考。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际操作，充分考虑学生的学习兴趣和需求，力求在45分钟内完成教学任务，提高教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《认识几分之一》的教学内容与分数的概念和应用相关。教师可以为学生提供一些与分数相关的拓展资源，如分数在生活中的应用实例、分数在数学其他领域的应用等。例如，可以介绍分数在烹饪、建筑、艺术等领域的应用，让学生了解到分数在实际生活中的重要性。

此外，教师还可以为学生提供一些与分数相关的数学问题和解题方法，如分数的加减法、乘除法等运算规则，以及分数的大小比较、最大公因数等数学概念。通过这些拓展资源的学习，学生可以更全面地了解分数的内涵和应用，提高数学素养。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和掌握分数的知识，教师可以提出一些拓展学习的建议。例如，建议学生在家中尝试烹饪时使用分数来表示食材的比例；在绘画或设计中尝试使用分数来分配颜色或图形的比例；在阅读数学故事书或数学历史书籍时，关注其中涉及到的分数知识和问题等。

此外，教师还可以建