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第五单元简单机械

第五课斜面

一、教学目标

1.科学知识

知道像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。

知道斜面能够省力，斜面坡度越小越省力。

2.科学探究

针对斜面是否省力的问题，能选择合适的材料设计实验进行探究，收集数据、分析数据、得

出结论，进而继续研究并得出“坡度越小，斜面越省力”的结论。

3.科学态度

乐于探究斜面的作用并具有创新设计实验的意识，愿意合作与分享。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）

初步了解斜面技术在生活中的应用。

二、教学准备

教师准备：木块、长木板、斜面装置、测力计、钩码三个（放置于盒子中）、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）情境引入：古人修建高大建筑时，没有起重机等先进设备，怎样把大石块运到高处？（同

时课件展示教材P67上方的图片）

（2）学生自由发言。（沿着斜坡将大石块运上去）

（3）聚焦问题：像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。想一想，斜面可能有什么作

用呢？

（二）新课学习

1.研究斜面的作用

（1）作出假设：斜面可能有省力的作用。

（2）介绍器材：木块、测力计、木板。

（3）讨论并制订实验计划：应该如何设计实验验证我们的猜想是否正确？

（4）学生汇报与交流。

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（5）小结实验方案：

a.用测力计测量竖直提起木块到一定高度所用的力。

b.用测力计测量利用斜面将木块拉至同一高度所用的力。

c.比较两次所用的拉力大小。

（6）动手实验：小组同学分工合作，并及时将实验数据记录在活动手册中，连续测量三次。

教师提示：实验过程中，要正确使用测力计；沿斜面拉小木块时，要使测力计与斜面平行，

并保持匀速。

（7）汇报交流：分析自己小组的实验数据和各组的实验数据，有什么发现？斜面省力情况一

样吗？

（8）小结：通过实验发现，斜面能够省力，且不同的斜面省力情况不一样。

2.怎样更省力

（1）提出新问题：什么样的斜面更省力？

（2）作出假设：与斜面的坡度（斜面与水平面的夹角）有关。（也可以假设与斜面的长度、

高度有关。）

（3）讨论并制订实验计划：我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想？什么条件要相同？什

么条件可以改变？

（4）汇报交流。

（5）小结实验方法：同一块木板，搭建不同坡度的斜面，依次沿着斜面向上匀速拉动同一重

物到固定高度，用测力计测出拉力的大小。

（6）动手实验：把实验设计和实验结果记录在学生活动手册中。

（7）交流：分析各组搭的斜面装置和沿此斜面提升重物用力大小之间的关系，你有什么发现？

（8）小结：斜面坡度越小，越省力。斜面的陡峭或平缓，可以用斜面与水平面的夹角表示。

因此，夹角越小越省力。

3.变形的斜面

（1）交流：想一想，螺丝是斜面吗？

（2）动手操作：

a.从纸上剪下一个直角三角形。

b.将三角形的一条直边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。

（3）交流：通过实验，你有什么发现？

（4）小结：螺丝是斜面，是变形了的斜面。

（5）任务布置：找一找生活中更多的变形斜面，与同学交流。

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（三）整理，下课。

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