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课题的研究思路、研究方法、实施步骤、实施策略

1、研究思路

受地域和学校规模的限制，要真正提高我校教师的课堂教学能力，

除了教师本人苦练内功之外，学校要尽可能搭建起平台，多种形式地

开展校本培训工作，我们确立的基本策略是：校内评课找出问题，外

出到市区名校拜师学艺寻求解决办法，回校总结制定改进措施。

2、研究方法

（1）、专家会议法：聘请县教科研教育和理论研究专家，指导

本课题的研究工作。

（2）、分析统计法：对我校教师课堂教学的基本情况进行分析

统计，建立相关的材料档案。

（3）、文献法：从网络、媒体和书籍中搜集有关校本培训和提

高农村教师课堂教学能力的理论，制定相应的研究方案，计划和措施，

指导研究工作的实施，提炼经验理论。

（4）、个案研究法：研究我校中、青年教师的共性和个性，以

及学生课堂学习中存在的问题，找出问题和不足，进而找到普遍性的

问题，针对性的开展研究，形成有指导性的经验和理论。

（5）、行动研究法：通过开展一系列有目的有意义的教研教改

课，经验交流，专家培训指导等活动，对研究内容实施研究、探索、

分析、综合，归纳总结，形成预期成果，达到相应的效果。

3、实施步骤

（1）、动员部署阶段：做好“《以学生为主体的教学设计

与课堂教学进程中生成和调控关系的研究》”课题的宣传发动工

作，营造气氛，成立课题小组，制定实施方案。

（2）、组织实施阶段：完善校本培训的制度，形成长效机制。

召开座谈会，广泛收集意见，确定学习培训的方法、内容、形式等。

预期目标：运用各种培训方法有效地开展校本培训，《以学生为主体

的教学设计与课堂教学进程中生成和调控关系的研究》理论研究，并

对校本培训的各种培训方法进行使用后的总结，归纳出最佳课题研究

方案。

（3）、总结分析阶段：进行研究成果展示，认真做好研讨分析，

总结得失，写出下一阶段整改措施。

预期目标：完成实验目的，形成《以学生为主体的教学设计与课堂教

学进程中生成和调控关系的研究》系列成果材料真正提高教师教育技

术能力水平。

4、研究措施

（1）统一思想，提高认识，明确课题研究的重要性。

通过领导班子会、教职工会、教研组长会、年级会、备课组长会

广泛宣传学校效能建设的目的、意义、做法和要达到的工作目标，发

动广大教师积极参课题研究。教师必须认识到教育改革发展的新形势

在当今时代背景下，如果依然沿袭以前的教学模式，我们的教学水平

只能是滞后的，“内涵式发展”只能是一句空话。

（2）行政分工负责，聚焦课堂

团结协作，分工负责，树立全校一盘棋的大局意识。在完成本职工

作的基础上，班子成员必须深入到级组，每人负责一个学科，做科任

教师的参谋和助手，参与学生管理和教研活动。走进课堂，开展与教

师共说一节课活动。每周，每一位行政干部至少要听1节自己所负责

的学科课，课后必须要和授课教师进行面对面的说课。下周一的行政

会上，分别报告自己的听课、说课情况，集体讨论后，形成统一意见，

在周一下午的教学分析会上进行反馈。从而引导教师们尽快地发现自

己教学中的问题，促进全体教师的迅速成长。

（3）围绕高效课堂教学，解决好七方面问题

A、教学设计：提倡写简案。可以在旧教案上不断完善；将现代

化教学手段与课堂教学优化整合。

B、说课：说课标、说教材、说教法、说学法、说教学程序。

讲课。在说课时或听课前，给听课的教师交待素材，提出听课任

务和批评方向。

C、评课：按照教者提出的听课任务和批评方向，听者有目的地

审视教者实施课堂教学的全过程，找出其教学过程中师生的主要得失、

反映出的主要问题。

D、反思：在上述环节的基础上，教师不断分析和反思自身的教

学行为。并且须掌握必要的反思策略，养成在教学中自觉反思的习惯。

E、记研究日志。将教学内容、活动、认识、反思、假设、分析、

感想、评估等，及时记入日志。

F、积累教学过程的照片、录音、录像等资料。

G、找出解决问题的有效方法，修正和规范自己的教学策略与行

为。

（4）开放式办学，发挥“手拉手”学校作用，促教师教学水平快

速提升。

与“手拉手”学校通过师徒帮带，发现自身的存在问题，学到

提高和改进的策略，使我校教师的敬业精神和业务能力都有明显的提

高。我们将充分利用好这优厚的外部资源，坚定不移的做实、做细、