初中生物《人体内的物质运输》单元教学设计以及思维导图.pdf

人体内的物质运输

适用年

七年级

级

所需时

课内共用5课时，每周3课时

间

主题单元学习概述

《人体内的物质运输》是七年级生物下册第三章内容。这一章既是对

前两章消化吸收、呼吸运动等知识的深化，又是后面学习泌尿、排泄

等章节的前提和关键。因此，本章内容起到了承上启下的作用。

本单元包括“物质运输的载体”、“物质运输的器官”“物质运输的途

径”、“关注心血管健康”四个内容。本单元学习的重点是了解人体物

质循环载体（血液）、器官（血管+心脏），理解并明确血液循环的两

条途径。最后通过学习心血管疾病和影响心血管疾病的因素，养成良

好的生活习惯和卫生习惯，做一个文明生活、健康生活、为社会做贡

献的人。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识目标：

1、通过观察新鲜血液和人血涂片，描述血液的组成及各成分的功能。

2、通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述出三种血管的结构和功能

特点。

3、通过观察人的心脏模型，描述人体心脏的结构特征。

4、能简单说明心血管疾病的成因以及危害。

5、能够完成“探究酒精对水蚤心率的影响”的探究操作。

能力目标：

1、通过观察人血的永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的能

力，学会解读和识别血常规化验单。

2、通过观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养观察能力，独立使用显微

镜的能力

3、培养学生收集处理信息的能力和科学实验探究能力。

情感态度与价值观：

1、关爱生命，进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2、通过关注血型和输血的知识，认同我国的无偿献血制度，培养社

会责任感和奉献精神。

3、能介绍一些科学预防心血管疾病的方法，认同健康的生活方式

对应课标：

1、描述人体血液循环系统的组成。

2、概述血液循环。

主题单

人体吸收的营养物质和氧气是如何到达全身组织细胞

元问题

的？

设计

专题一：物质运输的载体（4课时）

专题划专题二：物质运输的器官（2课时）

分专题三：物质运输的途径（2课时）

专题四：关注心血管健康（1课时）

专题一专题一

所需课

本专题使用4课时

时

专题一概述

本专题内容在整个单元中起到奠基的作用。通过本专题的学习，学生

要知道血液的组成成分以及各成分的作用。大多数同学有流血、抽血

或验血的经历，这是学习本节课的有利于因素。但是很少有同学知道

血液里到底含有哪些成分以及个成分有什么功能。首先教师因势利

导，组织学生观察血液的分层现象和人血的永久涂片，引导学生通过

实验观察认识血液的各种成分，总结其功能。针对教材中提出的讨论

题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其

分析问题、解决问题的能力和团结协作的精神。

专题学习目标

知识目标：

1、通过观察新鲜血液和人血涂片，描述血液的组成及各成分的功能。

2、识别各种血细胞，并尝试解读血常规化验单。

3、说出ABO血型系统的四种血型，认同同型输血原则及我国的无偿

献血制度

能力目标：

通过观察人血的永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的能力，

学会解读和识别血常规化验单

情感态度价值观：

通过识别关于血型和输血的知识，认同我国的无偿献血制度，培养社

会责任感和奉献精神

1.加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现什么现象？

专题问2.为什么血液是“流动的组织”？

题设计3.显微镜下你是如何区分各种血细胞的？

4如何解读血常规化验单？

所需教学材料和资源

信息化多媒体课件

资源

常规资新鲜的鸡的血液、5%的柠檬酸钠溶液、显微镜、人血的永

源久涂片等实验用具及材料。

教学支

生物实验室

撑环境

其他

学习活动设计

【活动一】观察血液的分层现象（演示实验）

问题引领：加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现什么现象？你认

为血液可能有几部分组成？为什么血液是“流动的组织”？

1.明确实验的目的要求，材料用具和实验方法。

2.教师演示、学生观察思考。

3.学生尝试描述实验现象，尝试描述血液的组成，学生