第6课 天然材料和人造材料（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）.docx

第6课天然材料和人造材料（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是引导学生认识天然材料和人造材料。教材《冀人版》三年级科学上册第6课《天然材料和人造材料》从学生熟悉的身边事物入手，让学生通过观察、比较、分类等方法，了解材料的分类及特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经对物质有了初步的认识，了解了物质的性质和分类。在此基础上，学生将通过对天然材料和人造材料的观察、比较，进一步深化对材料的认识，掌握材料的分类及特点，从而提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的科学探究能力和创新思维。通过观察、比较、分类等方法，学生将深入了解材料的分类及特点，提高对科学的探究能力。同时，学生通过分析天然材料和人造材料的差异，激发创新思维，培养解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够通过观察、比较、分类等方法，深入了解材料的分类及特点。

解决办法：教师可以设计一系列实践活动，如材料博物馆、材料分类游戏等，让学生在实际操作中掌握材料分类的方法和特点。

难点：学生对于人造材料和天然材料的理解和区分。

突破策略：教师可以利用多媒体展示各种材料的真实图片和制成品的展示，让学生能够直观地感受到天然材料和人造材料的不同。同时，教师还可以设计实验，让学生亲自体验材料的性质，从而加深对材料的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《冀人版》三年级科学上册第6课《天然材料和人造材料》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便为学生提供直观的学习材料。

3.实验器材：准备各种天然材料和人造材料的实物样本，以及实验操作所需的工具和设备，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“天然材料和人造材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天然材料和人造材料的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例，如衣服的材质，引出天然材料和人造材料的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天然材料和人造材料的特征、分类和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析教室中的物品，归类为天然材料或人造材料。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验材料的分类和识别。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天然材料和人造材料的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握材料的分类技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解天然材料和人造材料的知识点，掌握材料的分类技能。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与天然材料和人造材料相关的拓展资源（如科学网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学