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浅谈如何利用高中生物课堂进行德育教育

摘要：生物学科是一门描述生命现象、揭示生命活动规律的课程，在高中生物教材中有着丰富的德育素材。教师在备课、上课的过程中如果能充分地挖掘教材中的德育素材，将其融入于平时的授课内容中，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能在无形中对学生进行思想素质教育，提高学生的道德品质。

关键词：高中生物德育教育道德品质

随着素质教育的实施和推进，学校德育工作虽然已经得到了教育部门和各级学校的高度重视，但是部分学生在道德认识和道德实践上存在较大反差，因此，做好学生的德育工作显得尤其重要而迫切。少年强则中国强，学生思想道德品质的提高，关联着国家、民族的前途和命运。在高中生物课堂中，我们可以从以下几个方面进行德育教育：

一、爱国主义教育

教师在生物课堂中，可结合相关知识点向学生介绍我国的生物科学技术成果。如：必修一《生命活动的主要承担者——蛋白质》中，教师可以向学生介绍我国科学家首次人工合成牛胰岛素及其中的过程；选修三《动物细胞工程》中涉及到了核移植技术，教师可以向学生介绍克隆动物，并且介绍近年来我国重要体细胞克隆技术的成果——克隆猴“中中”、“华华”的诞生，这标志着中国在非人灵长类疾病动物模型研究中处于国际领先地位；必修二《人类遗传病》人类基因组计划中，我国是参与该计划的唯一发展中国家，承担了重要的测序任务。通过对这些科学技术成果的介绍，可以增强学生的民族自豪感，调动学生学习生物的兴趣，激发学生的爱国主义情感，树立学生为国家做贡献的志向。

二、唯物辩证思想教育

生物课堂上教师对有关生命现象的分析、描述，能够使学生理解生命的本质，增加学生对客观世界的认识。例如：必修一《从生物圈到细胞》中学生认识到地球上的生命系统是按照“细胞——组织——器官——系统——个体——种群——群落——生态系统—生物圈”层层相依的，又各自有特定的组成、结构和功能；必修三《植物生长素的发现》讲解到植物向光性的原因时，使学生清晰地认识到植物发生向光性的外因是有单侧光的刺激，内因是生长素分布不均匀，植物要发生向光性是内因和外因共同作用的结果。学生通过对这些生命现象的认识，能够逐渐树立正确的唯物主义世界观，较好地掌握辩证唯物主义思想。

三、人生观教育

高中生物教材中列举了很多科学家进行科学研究时进行反复实验，遇到困难不放弃的事例。例如：必修一《生物膜的流动镶嵌模型》提到欧文顿为了了解细胞膜的组成成分，用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实验，教师可以用这些事例告诫学生不管在学习还是以后的工作中都要有不畏艰险，百折不挠的精神。此外，许多科学研究发现是众多科学家共同努力的结果，如：必修一《细胞的多样性和统一性》中细胞学说的建立是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，很多科学家在其中付出了巨大的努力。教师可以借此向学生灌输人们在学习、研究、工作中相互合作的重要性，同时引导学生，许多学说、事物并不是一成不变的，我们要有理性的科学思维和敢于质疑的精神。

四、科学观念教育

生物是一门以实验为基础的学科。生物学中所有的结论、规律都是通过多个科学家经过反复实验总结出来的。高中生物教材中有很多探究实验，学校、教师可以尽量创造条件开展生物实验，提高学生的动手能力、观察能力，同时培养学生的科学探究思维；高中生物教材中还有很多科学研究史资料，比如：对生物膜结构的探索历程、光合作用的探究历程，这些都是科学家认识世界、探索自然奥秘的奋斗史，教师在课堂讲解时利用好这部分资料，让学生感受科学探究的过程，不仅能多培养学生的科学探究思维，还能帮助他们树立正确的世界观和科学观念。

五、生命健康教育

高中生物教材中有许多与生命、健康息息相关的知识点。例如：必修一《细胞的癌变》，教师可以结合教材中的细胞癌变的机理、致癌因子，引导学生在生活中远离致癌因子，养成良好的饮食习惯，加强体育锻炼，引导学生关注与癌症、健康有关的新闻热点。必修二《减数分裂和受精作用》让学生了解生命的起源，感受生命的奇妙；《人类遗传病》让学生了解人类遗传病的种类、致病原理，更重要的是让学生了解人类遗传病的危害和预防方法。通过结合教材对学生进行生命健康教育，让学生更加重视健康，珍爱生命。

六、生态环境教育

高中生物教材中有许多与生态环境问题息息相关的知识点。必修一《细胞的多样性和统一性》教师讲到蓝藻时，可以穿插入蓝藻大量爆发引起的“水华”、“赤潮”等环境问题及其带来的危害；必修三《生态系统的物质循环》教师可以结合当下的热点话题“垃圾分类”，让学生了解如何将可回收垃圾、厨余垃圾转变为有用资源，使学生意识到在生活中做好垃圾分类的重要意义，引导学生在生活中养成良好的垃圾分类习惯。

德育是素质教育的核心内容，将德育教育融入于日常的生物教学工作中，可