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小学数学北师大版教学心得分享

教学内容：

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《角的测量》。本节课主要内容包括：角的初步认识，角的度量，以及用量角器量角。通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，会用量角器量角，并能够正确地画出各种角。

教学目标：

1.学生能够理解角的概念，知道角的各部分的名称。

2.学生能够学会用量角器量角，并能够正确地画出各种角。

3.学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学难点与重点：

重点：学生能够理解角的概念，会用量角器量角，并能够正确地画出各种角。

难点：学生能够理解角的概念，会用量角器量角，并能够正确地画出各种角。

教具与学具准备：

量角器、三角板、直尺、铅笔、橡皮、练习本。

教学过程：

一、情境引入（5分钟）

教师通过展示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、扇子等，引导学生观察这些图片中的角，使学生对角有直观的认识。

二、新课导入（10分钟）

1.教师通过展示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、扇子等，引导学生观察这些图片中的角，使学生对角有直观的认识。

2.教师引导学生用量角器量一些已知角度的角，如30°、45°等，使学生掌握用量角器量角的方法。

3.教师通过示范和讲解，教授学生如何用量角器画出各种角，如锐角、直角、钝角等。

三、课堂练习（10分钟）

学生独立完成练习题，题目包括：用量角器量已知角度的角，用量角器画出各种角。

板书设计：

角的初步认识

角的各部分名称

角的度量

用量角器量角

用角量器画角

作业设计：

1.量一量，画一画，比一比。

2.一个钟表，时针指向2，分针指向10，这个钟表上的角是多少度？

3.一个小剪刀，剪刀的两个剪刀臂形成的角度是多少度？

课后反思及拓展延伸：

本节课通过生活中的图片，使学生对角有了直观的认识，通过示范和讲解，使学生掌握了用量角器量角和画角的方法。课堂练习使学生能够独立完成量角和画角的操作，达到了本节课的教学目标。

在课后，学生可以进一步了解角在生活中的应用，如建筑设计、机械制造等，激发学生对数学的兴趣和热情。教师也可以通过布置一些开放性的问题，如：你能设计一个角的大小为90°的图形吗？使学生发挥创造力，提高学生的数学素养。

重点和难点解析：

本节课的重点和难点是学生能够理解角的概念，会用量角器量角，并能够正确地画出各种角。

一、角的初步认识

1.角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形，这一点称为角的顶点，两条射线称为角的边。

2.角的分类：根据角的大小，可以将角分为锐角、直角、钝角。锐角是指大于0°小于90°的角，直角是指等于90°的角，钝角是指大于90°小于180°的角。

二、角的度量

1.量角器的使用：量角器是用来量角大小的工具。使用量角器量角时，先将量角器的中心点与角的顶点重合，然后将量角器的0°刻度线与角的一条边重合，读取另一条边的刻度值。

2.角的度量单位：度是角的大小的基本单位，1度等于圆周的1/360。还有分和秒作为角的度量单位，1度等于60分，1分等于60秒。

三、用角量器画角

1.画锐角：先画一条射线，然后将量角器的中心点与射线的端点重合，将量角器的0°刻度线与射线重合，旋转量角器，使量角器的另一条边与射线重合，即可画出锐角。

2.画直角：先画一条射线，然后将量角器的中心点与射线的端点重合，将量角器的0°刻度线与射线重合，旋转量角器，使量角器的另一条边与射线重合，即可画出直角。

3.画钝角：先画一条射线，然后将量角器的中心点与射线的端点重合，将量角器的0°刻度线与射线重合，旋转量角器，使量角器的另一条边与射线重合，即可画出钝角。

四、课堂练习

1.量一量，画一画，比一比。

（1）30°的角

（2）45°的角

（3）90°的角

2.一个钟表，时针指向2，分针指向10，这个钟表上的角是多少度？

解：这个钟表上的角是时针与分针之间的夹角。时针指向2，分针指向10，它们之间的夹角是4个数字之间的夹角乘以每个数字之间的夹角。每个数字之间的夹角是30°，4个数字之间的夹角是4×30°=120°。所以，这个钟表上的角是120°。

3.一个小剪刀，剪刀的两个剪刀臂形成的角度是多少度？

解：这个小剪刀的剪刀臂形成的角度是直角，即90°。

五、板书设计

角的初步认识

角的各部分名称

角的度量

用量角器量角

用角量器画角

六、作业设计

1.量一量，画一画，比一比。

（1）30°的角

（2）45°的角

（3）90°的角

2.一个钟表，时针指向2，分针指向10，这个钟表上的角是多少度？

3.一个小剪刀，剪刀的两个剪刀臂形成的角度是多少度？

七、课后反思及拓展延伸

本节课通过生活中的图片，使学生对角有了直观的认识，通过示范和讲解，使学生掌握了用量角器量角和画