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五年级上册道德与法治部编

五年级上册道德与法治部编

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品

德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。依

据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写

指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下

特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德

育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活

的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机

整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起

点，帮助儿童实现高质量的美好生活作为一以贯之的编写线索和

基调，围绕围绕如何进展儿童推断、选择、适应、超越的能力，以

争取个人美好、社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教育主题，

突出教材的生活指导意识，进展儿童对美好生活的感受能力和创造

能力。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动

型教学的开展，教材设计将活动型教学中学生的活动过程作为设计

的主要根据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，

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促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生

学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在

活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的标割裂的情感看法、行

为习惯、学问技能、过程方法目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主

题单元均选择具有通用性的、供师生参加的活动题材，使教材成为

师生开展活动的指导，从而将自然、人文资源和经济、文化背景

等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

二、学情分析

孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了

良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能守课堂学习

规定，能主动学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较

顽皮，自我掌握能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束

自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在教学中要依

据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励全部孩

子努力学习。

三、教学措施

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活

泼的具体形象之中。

2.利用插图，图文对比，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题

为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学

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习中体会到法治让生活更美妙。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领会大自然的美，了解社会的繁华，培育学生的环境素养。

7.依据小学生心理进展水平和认知特点，联系学生的生活阅

历，实行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样

等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心

价值观。

第一单元面对成长中的新问题自主选择课余生活

【教学目标】

[情感看法与价值观目标]培育独立意识，明白自主选择是一项

重要的权利。

[能力目标]能够自主选择、合理选择课余生活。

[学问目标]了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生

活。

【教学重点】学会自主选择课余生活。

【教学难点】正确认识课余生活的重要性和作用。

【教学过程】

一、导入新课

1、播放视频：《走近小学生的课余生活》

2、导入语：你的课余生活是怎么样的呢?也是这般的精彩吗?

我们应当过怎样的课余生活呢?

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二、讲授新课

(一)课余生活的重要性

1、你说我说：什么叫做什么叫做课余生