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《鹿角和鹿腿》教学设计〔精选5篇〕

《鹿角和鹿腿》教学设计〔精选5篇〕

《鹿角和鹿腿》教学设计篇1

教学目的：

1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。

2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。

3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的

道理。

教学重难点：

重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。

难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联络生活实际发表自

己的看法。

教具准备：ppt

教学过程：

一、导入

1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今

天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。〔出示鹿的图

片〕

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2.看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？〔预设：美

丽的角……〕

3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看

法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。〔板书齐读课题〕

二、初读课文，自学领悟

1.自读课文，考虑鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度？

2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。找到评价鹿腿

的语句，用破浪线画出来。并在旁边批注自己的体会。

三、小组讨论，交流体会

1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画

的句子是_______，从中我体会到_________

2.全班分小组进展组内交流。

四、展示汇报

〔一〕紧扣欣赏，体会鹿角的美丽

1.生展示勾画句子并谈体会，〔板书：美丽〕

出示课件：他不着急分开了，对着池子欣赏自己的美丽：

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美

丽的珊瑚！”

2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！〔学生练读〕

3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。

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4.怎样的身材才称得上“匀称”？〔不胖不瘦，恰到好

处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？〕

5.除了身材，文中还把他的角比作了？〔美丽的珊瑚〕老

师播放水底珊瑚的图片。

6.海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角喜欢极了。谁能

用喜欢的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地

看、仔细地看、快乐地看，用文中的一个词语来说是——“欣

赏”〔板书〕

〔二〕紧扣抱怨，感受鹿腿的难看

过渡：鹿如此欣赏精巧别致的角，又是怎样评价腿的？

1.生展示，〔板书难看〕师出示句子：

鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

2.指导朗读：

〔1〕谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉”

〔2〕读这句话时鹿的表情怎样？〔噘嘴、皱眉〕咱们就

带上这样的表情来读一读。〔个别读〕

〔3〕像这样唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱

怨”〔板书〕。让我们一起带着抱怨的心情再读一次。

五、创设情境，读出鹿前后的心情变化

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师：一天鹿突然在水面上发现了自己的倒影，惊讶地说—

—〔生读：咦，这是我吗？〕

看着自己精巧的鹿角，自我陶醉道——〔生读：啊！我的

身段……〕

可转眼却发现难看的腿，忍不住抱怨——〔生读：唉！这

四条腿……〕

六、态度反转，领悟道理

过渡：这只只看外表的鹿后来却改变了态度，考虑什么事

情改变了他？〔狮子的追捕〕

1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放《动物世界》

中惊心动魄的片段。

2.说说看了视频你的感受？〔预设：狮子过于凶猛……〕

3.师范读再创情景：是啊，厄运即将降临在鹿的头上，对

于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想

象当时的画面。〔师范读5、6自然段〕

4.谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。

〔抽生说〕

5.指导朗读：小鹿们，请你们带着刚刚的情绪把生死攸关

时的紧张危机读出来吧〔出示课件，全班齐读〕