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高中语文《雷雨》教学教案

2020高中语文《雷雨》教学教案一

教材依据

人教版小学语文二年级下册第五单元第18课《雷雨》

设计思路

指导思想：教学中从学生的生活经验出发，遵循学生的心理特征，引导学生在

体验、阅读中感悟课文内容。利用多媒体，创设与教学内容相符的教学情境，

可以充分激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。

设计理念

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学

生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此

同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学

生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自

然的热情。

教材分析

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、

雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入

胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

学情分析

到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一

些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无

意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交

流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。而且二年级学生已经能说一段较

完整的话，同时也积累了与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌

生，这也是学习本课的有利因素。

教学目标

知识与能力：

1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2、会写本课生

字，会认生字。

3、培养留心观察天气的兴趣，能写日记。

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方法与途径：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学、互相交流

让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来，去感受雷雨前、中、后的不同特

点。

情感、态度价值观：

使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

1、学习本课的生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特

征。

2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点

能按一定顺序观察图画，培养观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察日

记。

教学准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课：

1、老师了解到咱们班同学们喜欢猜谜语，今天老师给你们带来一条谜语，看谁

猜得又快又准。出示课件“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声

吼，伴着成串泪珠下。”

找一生读谜语。你们猜出谜底是什么了吗?(雷雨)。

2、今天我们学习的这篇课文就是《雷雨》。学生伸出手指和老师一起写课题，

强调“雨字头”和“雨”字的不同。

你们还记得曾经看见过的雷雨的景象吗?学生交流，勾起学生的生活体验，初步

交流雷雨景象，为理解课文内容做铺垫。

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二、初读感知，理清脉络

1、自由大声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字、遇到难读得得地方

多读几遍.

2、两人一组合作读课文，一人一段，对方读得好向他学习，如果对方有读得不

正确的地方，帮帮他，让他读正确。边读边想：课文是按什么顺序写的?

3、交流难读的