7.1磁现象教学设计- 2023--2024学年教科版九年级物理上册.docx

7.1磁现象教学设计-2023--2024学年教科版九年级物理上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.1磁现象教学设计-2023--2024学年教科版九年级物理上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《7.1磁现象》，出自2023-2024学年教科版九年级物理上册。本节内容主要包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁化以及磁场的概念。通过本节课的学习，学生将能够理解磁现象的基本原理，并能够运用相关知识解释生活中的磁现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于力的作用效果、摩擦力等相关知识，这些知识为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容与日常生活中常见的磁现象密切相关，学生可以通过生活经验更好地理解和掌握磁现象的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过观察和实验，学生能够发现磁现象的基本规律，提高观察能力和实验操作能力。

2.科学思维能力：学生能够运用逻辑思维和批判性思维，分析磁现象的本质，提高解决问题的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习磁现象的应用，学生能够认识到物理知识在生活中的重要性，培养对科学的热爱和探索精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.磁体的性质：理解磁体的吸引和排斥规律，掌握磁体的两个极（N极和S极）以及它们的相互作用。

2.磁化：了解磁化的概念，理解磁化过程中物质的微观变化，掌握磁化现象的应用。

3.磁场：认识磁场的基本概念，了解磁场的分布，掌握磁场对磁体的作用。

难点：

1.磁场的形象化：由于磁场是看不见、摸不着的，学生难以直观地理解磁场的概念和特点，因此需要通过实验和图像等方式帮助学生形象化地理解磁场。

2.磁极间的相互作用：学生容易混淆磁极间的吸引和排斥规律，需要通过实验和实际操作让学生直观地感受磁极间的相互作用。

解决办法：

1.对于磁场的形象化，可以利用铁屑实验、磁感线模型等手段，让学生直观地观察到磁场的分布和特点。同时，可以利用动画和模拟软件，让学生更加生动地理解磁场的概念。

2.对于磁极间的相互作用，可以设计实验让学生亲自动手操作，观察和记录磁极间的相互作用规律。同时，可以通过实际生活中的例子，让学生联系实际，加深对磁极间相互作用的理解。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解磁现象的基本概念和原理，实验法用于观察和验证磁现象，小组讨论法用于引导学生深入探讨磁极间的相互作用。

2.教学活动设计：首先，通过引入磁铁吸引铁钉的实验，激发学生的兴趣。接着，引导学生观察和记录磁铁的吸引和排斥现象，并引导学生思考磁铁的极性。然后，组织学生进行小组讨论，探讨磁极间的相互作用规律。最后，通过案例分析，让学生了解磁现象在生活中的应用。

3.教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT、实验器材和磁感线模型等教学媒体。PPT用于展示磁现象的图片和动画，帮助学生形象化地理解磁场；实验器材用于进行磁现象的实验操作，让学生直观地观察和验证磁现象；磁感线模型用于展示磁场的分布，帮助学生更好地理解磁场的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前了解磁现象，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师可以通过在线平台或班级微信群，发布磁现象的预习资料，并设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“磁铁有哪些性质？”“磁极间的相互作用规律是什么？”等，引导学生自主思考和探索。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解磁现象知识点，掌握相关技能，培养动手能力和解决问题的能力，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师可以通过引入磁铁吸引铁钉的实验，激发学生的学习兴趣，并详细讲解磁体的性质、磁极间的相互作用等知识点。然后，组织学生进行小组讨论，探讨磁极间的相互作用规律，并解答学生提出的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的磁现象知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，发现不足并提出改进建议，促进自我提升。

举例：教师可