2024-2025学年心理健康知识宣传与心理教育教学设计.docx

2024-2025学年心理健康知识宣传与心理教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康知识宣传与教育教学

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.提高学生的心理健康意识，使学生认识和理解心理健康的重要性，培养积极的心理素质。

2.培养学生的人际沟通能力和团队合作精神，提高学生的社会适应能力。

3.培养学生自我认识和自我管理的能力，包括情绪管理、时间管理、学习管理等。

4.培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的心理健康基础知识，如情绪的识别和处理、压力管理等。他们对于人际交往和自我认知也有了一定的理解。

2.学生们对于心理健康话题普遍感兴趣，希望能够了解更多的知识来应对生活中的挑战。他们的学习风格多样，有的喜欢通过讨论来学习，有的则更喜欢通过案例分析或实践活动来加深理解。

3.在学习本课时，学生们可能会遇到难以理解的心理学术语和理论，以及如何将这些理论知识应用到实际生活中的挑战。此外，他们可能对于如何处理复杂的情绪和人际关系感到困惑。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅、心理健康教育教材。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、心理健康教育专题网站。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频资料、音频资料、在线心理测试工具、教学课件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动式问答、在线互动测试。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布预习资料，包括本节课的教学PPT、相关心理健康视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“情绪管理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“情绪是如何影响我们的日常生活和学习的？”“你曾经如何处理不良情绪？”

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或通过微信群，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念和理论。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如通过案例分析不良情绪的处理方法。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备，培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生活中的实际案例，引出情绪管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的理论知识，包括情绪的识别、表达和调节方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己处理情绪的经验，通过角色扮演模拟情绪调节的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，确保学生理解情绪管理的方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如如何识别自己的情绪。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，亲身体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，例如讨论如何有效地调节情绪。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的理论知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握情绪管理技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如设计一个情绪管理计划。

-提供拓展资源：提供与情绪管理相关的拓展资源，如心理健康网站、情绪管理的书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如评价学生的情绪管理计划的可行性和有效性。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，例如制定并实践自己的情绪管理计划。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一