湘教版六年级下册科学第二单元1《化石带给我们的信息》教学设计.pdfVIP

湘教版六年级下册科学

第二单元1《化石带给我们的信息》教学设计

一、教学目标

1.科学知识

（1）知道古生物在地层中所留下的遗体、遗迹或遗物称为化石。

（2）知道有些生物与几千万年前的化石样子很相似,变化不大，称为活化石。

知道一些典型的动植物活化石。

（3）知道化石是人类探索古生物存在和演化的重要证据。

2.科学探究

（1）根据化石资料，比较灭绝生物、化石复原生物、现存生物，能找出异

同并进行合理推测，能举例描述已灭绝的生物，能举例描述灭绝生物和当今某些

生物的相似之处。

（2）整理比较马的化石，能分析马的演化过程，发现马的进化，推测其他

物种也有类似的进化过程。

3.科学态度、STSE

（1）对化石中蕴藏的信息有好奇心，大胆质疑，用证据说话，乐于分享。

（2）初步了解化石信息在科学研究中的重要性。

二、教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）情境导入，引入新课

（1）看单元页画面，读小诗：恐龙繁盛侏罗纪，早已灭绝无踪迹，怎知恐

龙曾存在，信息藏在岩层里。

（2）提问：“信息藏在岩层里”中的“信息”主要由岩层中的什么提供？

（3）小结并明确化石的内涵：“信息”主要由岩层中的化石提供。古生物在

地层中所留下的遗体、遗迹或遗物称为化石。

（4）讲述：本单元我们将开启《化石》的探寻之路。地球上的生物千姿百

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态，种类繁多，这些生物是不是自古以来就有了？它们的祖先是什么样子？让我

们来看看化石带给我们的信息。

（二）探究学习，获取新知

1.它们是哪类生物的化石

（1）课件展示教材P12四幅图。

（2）交流：推测它们是哪一类生物的化石？说一说你判断的依据，并记录

在活动手册中。

（3）小结：图中的化石，分别是鱼类、鸟类、贝类、植物的化石，因为它

们分别具有鱼类、鸟类、贝类、植物的特征。说明化石是蕴含信息的，可以帮助

人们进行推测和判断。

（4）查阅资料，了解化石的更多信息。

（5）课件展示教材P12渡渡鸟资料卡和海螺化石资料卡。

渡渡鸟资料卡：生活在毛里求斯岛，体形庞大，双腿粗壮，体重可达23千

克。喙长23厘米左右，前端有弯钩。全身羽毛呈蓝灰色，翅膀短小，无法飞行，

只能在陆地上跳跃前行。渡渡鸟于1681年灭绝。

海螺化石：在珠穆朗玛峰可以找到海螺化石。大约4000万年前青藏高原还

是一片汪洋，由于板块运动，大地逐渐隆起，在3000多万年前高出海平面，最

后形成了巍巍的高原和峻险的高山。有数据表明，直至今时珠穆朗玛峰还在悄然

变化。

（6）小结并引发新的问题：通过上述资料，我们发现，古生物学家通过研

究化石，复原了古生物的样子。我们知道有些生物灭绝了，有些生物却延续了下

来。想一想，灭绝生物和现存生物有什么关系？

2.比较灭绝生物和现存生物

（1）课件展示P13上方六幅图。

（2）任务：观察比较这些灭绝生物和现存生物的特征，将观察结果记录在

活动手册中。

（3）交流汇报：通过观察比较它们的特征，你发现了什么？

（4）小结：有些曾经生活在地球上的植物和动物已不复存在，而有些现存

生物与它们有相似之处。

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（5）拓展思考：生物灭绝可能与什么有关呢？现存生物怎么会与灭绝生物

有相似之处呢？

（6）小结：生物灭绝可能与环境巨变有关。生物只有适应环境才能生存，

不能适应就会被淘汰，甚至灭绝。现存生物可能是因为环境发生巨变时，迫使自

身结构发生一些改变，然后慢慢进化而得以生存。因此，现存生物可能与灭绝生

物有相似之处。

3.比较化石生物与现存生物

（1）课件展示P14上方四幅图。

（2）任务：观察比较这些化石生物与现存生物的特征，将观察结果记录在

活动手册中。

（3）交流汇报：通过以上观察比较，你有什么发现？