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道德与法治《我能行》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我能行》（板书课题）

下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐

述。

一、说教材

统编人教版《道德与法治》二年级下册第13课《我能行》第一课时，包括“大

拇哥送给你和我”和“我哪里还不行”两个栏目。本节课立足于二年级学生的心

理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。力图在课堂中体现本课程的四个基

本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。本节课将通过有趣的游戏活动鼓励学

生发现自己“行”的某一点，懂得“你在这点行，我在那点行”，大家都有行的地

方，树立自信心。通过直观性的视频欣赏、学生讨论等环节引导学生正确认识自己

“不行”的方面。通过读家长的来信、学唱励志歌曲激励学生的自信心。让学生尝

试在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。

学情分析

经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达

到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。出现了

习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自

己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；

2、知道“不能只说行，努力才能行”。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

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教学重点

让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。

教学难点

正确对待自己的不足，并努力进步。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰

富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代

教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

活动一听故事说感受

1、今天老师带来一位小伙伴“自信鸟”，她给大家带来了一个故事，让我们来听

一听

视频播放故事《一定要争气》

2、童第周上学时，哪方面不行？板书：我不行（学习成绩不及格）

3、是一直都不行吗？板书：我能行

4、从“我不行”到“我能行”，他是怎么做到的？他有一个怎样的信念？讨论

后板书：肯定行大拇指图

5、自信鸟小结：我们每个人在成长的过程中，都会遇到这样那样的问题，我们要

有自信，相信自己肯定行，然后不断地努力，将来也能行！

活动二我是小小“自信鸟”

1、导语：做事之前，首先要有自信！让我们进入“我是小小自信鸟”活动吧！2、

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出示教材第52页的兵兵“我踢毽子不行……”

哪位同学愿意当“自信鸟”，对他说些什么？

学生自主发言，戴上“自信鸟”的头饰说（鼓励多人说）

如：我们要像童第周那样，相信别人能办到的事，自己也能办到！

活动一听故事说感受

别人能办到的事，自己也能办到！相信自己“肯定行”！

活动二我是“自信鸟”

你想对他说什么？

动画引入自信鸟激起学生兴趣

名人故事，直击本课教学目标

讨论中帮助学生树立自信心

戴头饰发言，激发学生参与的积极性

3、出示：“自信鸟”说妈妈觉得自己烧菜不行……爸爸觉得自己工作干得不

好……强强觉得自己跑步不行……

4、打开纸条，我（）不行。我对自己说……同桌交流后反馈

齐读：相信自