九下第12课 亚非拉民族民主运动高涨教学设计.docx

九下第12课亚非拉民族民主运动高涨教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：亚非拉民族民主运动高涨

2.教学年级和班级：九年级下册第12课

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.理解并识记亚非拉民族民主运动高涨的相关史实，提高历史学科的记忆和理解能力。

2.分析亚非拉民族民主运动高涨的原因和影响，培养学生的分析思维和判断能力。

3.学会运用史料和证据，对亚非拉民族民主运动高涨进行客观评价，提升学生的论证和评价能力。

4.培养学生的国际视野和民族意识，引导学生关注和尊重不同国家和民族的历史文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-亚非拉民族民主运动高涨的背景和原因：二战后，亚非拉国家普遍面临殖民主义统治和内外压力，民族意识觉醒，争取民族独立和民主权利成为时代主题。

-主要运动和事件：如印度的非暴力不合作运动、非洲的独立运动、拉美的民权运动等。

-运动的影响：推动了亚非拉国家的独立和民主进程，改变了国际政治格局，提高了第三世界国家的地位。

2.教学难点：

-亚非拉民族民主运动高涨的复杂性：涉及多个国家和地区，运动类型多样，相互关联又各有特点。

-运动背后的内外因素：如国际政治环境、冷战背景下的国际关系、殖民主义遗产等。

-运动的评价：如何客观评价运动的成果和不足，理解其在历史进程中的地位和作用。

举例：印度的非暴力不合作运动，学生可能难以理解非暴力的策略和影响，需要通过案例分析、讨论等方式深入探讨。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》九年级下册第12课《亚非拉民族民主运动高涨》的教材。

2.辅助材料：准备印度的非暴力不合作运动、非洲独立运动等相关图片、图表和视频资料，以帮助学生直观理解运动背景和过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式布置，以便于学生互动交流和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放印度的非暴力不合作运动、非洲独立运动等视频资料，引导学生关注亚非拉民族民主运动高涨的背景和过程。

问题提出：引导学生思考为什么亚非拉国家在二战后会兴起民族民主运动？这些运动有何共同点和不同点？

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解亚非拉民族民主运动高涨的背景、原因、主要运动和事件，以及这些运动的影响。

强调重点知识：如印度的非暴力不合作运动、非洲的独立运动、拉美的民权运动等，以及这些运动在历史进程中的地位和作用。

3.师生互动环节（10分钟）

课堂提问：引导学生回答亚非拉民族民主运动高涨的原因、过程和影响等问题，检查学生对知识的掌握程度。

小组讨论：将学生分成小组，讨论亚非拉民族民主运动高涨背后的内外因素，以及运动的评价问题。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于亚非拉民族民主运动高涨的选择题和简答题，让学生在课堂上完成。

答案讲解：对学生的练习答案进行讲解，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调亚非拉民族民主运动高涨的历史意义和影响。

6.课后作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于亚非拉民族民主运动高涨的短文，深入分析运动的原因、过程和影响。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的形式，让学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析和评价能力。同时，通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。在巩固练习环节，设计一些具有挑战性的题目，激发学生的思考和探索能力。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解和记住亚非拉民族民主运动高涨的背景、原因、主要运动和事件，以及这些运动的影响。例如，学生能够说出印度的非暴力不合作运动、非洲的独立运动、拉美的民权运动等的基本情况和影响。

2.分析思维：学生能够分析亚非拉民族民主运动高涨背后的内外因素，如国际政治环境、冷战背景下的国际关系、殖民主义遗产等。例如，学生能够分析印度的非暴力不合作运动背后的社会和政治因素。

3.论证评价：学生能够客观评价亚非拉民族民主运动高涨的成果和不足，理解其在历史进程中的地位和作用。例如，学生能够评价非洲独立运动的积极意义和其中存在的问题。

4.国际视野：学生能够培养国际视野和民族意识，关注和尊重不同国家和民族的历史文化。例如，学生能够了解和尊重非洲国家的独立和民主进程。

5.合作学习：学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点和思考，与他人合作解决问题。例如，学生在讨论亚非拉民族民主运动高涨的原因时，能够与小组成员共同探讨并得出结论。

6.自主学习能力