苏少版音乐一年级上册第六单元 拉大锯教案.docx

苏少版音乐一年级上册第六单元拉大锯教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏少版音乐一年级上册第六单元《拉大锯》。该章节主要让学生通过学习二拍子的强弱规律，掌握正确的拍子，并能够用肢体动作表现出音乐的节奏感。在学习过程中，学生将会学习到简单的节奏词汇，并通过集体唱、分组唱等形式，培养他们的音乐协作能力和集体荣誉感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课的内容之前，学生已经学习了简单的节奏和音高知识，对音乐的基础概念有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对二拍子强弱规律的认识，并通过肢体动作的配合，让学生能够更加直观地感受音乐的节奏。同时，通过集体唱、分组唱等形式，学生能够将在本节课学到的知识运用到实际中，提高他们的音乐实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：音乐感知与表现、审美情感与评价、文化理解与传承。

1.音乐感知与表现：通过学习《拉大锯》，学生能够感知并表现二拍子的强弱规律，培养音乐的节奏感。

2.审美情感与评价：在学习过程中，学生能够体验音乐带来的愉悦情感，培养对音乐的喜爱，并能够对音乐作品进行简单的评价。

3.文化理解与传承：通过学习我国传统的音乐作品《拉大锯》，学生能够了解其背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感，并在传承中发扬光大。

学情分析

考虑到学生层次，一年级的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础，他们对于简单的音乐节奏和音高已经有了一定的认识。在素质方面，学生们大多具备良好的学习态度和团队合作精神，这对于本节课的集体唱、分组唱等活动非常有利。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。针对这一情况，教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如引入游戏、肢体动作等，使学生们能够积极参与到课堂活动中来。

此外，学生的个性差异也需要考虑。在教学过程中，教师应关注每个学生的学习需求，给予他们个性化的指导和鼓励，让他们在音乐学习中获得成功和自信。

教学资源

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、教学一体机、白板、多媒体投影仪、教学挂图、乐谱、节奏拍手板等。

2.课程平台：无特殊课程平台要求，使用学校现有的多媒体教学系统。

3.信息化资源：教学PPT、音乐素材（CD或MP3）、在线音乐资源（仅限课堂演示，不提供具体网址）。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、集体唱、分组唱、游戏法、互动提问等。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是苏少版音乐一年级上册第六单元《拉大锯》。首先，请同学们听一首有趣的儿歌《拉大锯》，并试着跟着节奏拍手。这首歌讲述了一个有趣的故事，让我们一起感受二拍子的强弱规律吧！

2.探究新知

（1）学习歌词

同学们，我们来学习《拉大锯》的歌词。请打开课本，跟唱歌曲，注意感受二拍子的强弱规律。老师会带领大家逐句学习，确保每个人都能跟上节奏。

（2）讲解二拍子强弱规律

在二拍子中，每小节有两个拍子，第一个拍子重，第二个拍子轻。我们可以用肢体动作来表示这个规律。请同学们跟着老师一起做拍手动作，感受强弱规律。

（3）练习唱谱

3.实践巩固

（1）集体唱

现在，我们来进行集体唱。请同学们站成整齐的队伍，跟着老师的指挥，一起唱《拉大锯》。注意保持音准和节奏，表现出强弱规律。

（2）分组唱

4.课堂小结

今天，我们学习了二拍子的强弱规律，并学会了演唱《拉大锯》。同学们在课堂上的表现都非常棒，希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的音乐素养。

5.课后作业

请同学们回家后，向家人分享今天学到的《拉大锯》歌曲，并试着用肢体动作表现出二拍子的强弱规律。明天上课时，我们会进行分享和展示。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《拉大锯》是一首具有代表性的中国传统儿歌，它的歌词和旋律都有着浓厚的文化内涵。课后，同学们可以阅读一些关于儿歌历史和文化的书籍，了解儿歌在中国传统文化中的地位和作用。此外，还可以找一些其他传统儿歌进行学习和欣赏，如《小星星》、《月亮歌》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

同学们可以利用课后时间，自主学习一些音乐基础知识，如音高、节奏、音符等。可以通过网络、图书馆等渠道，查阅相关资料，加深对音乐学科的理解。此外，还可以尝试创作自己的音乐作品，如编写简单的歌曲、演奏乐曲等，将所学知识运用到实际中。

另外，本节课我们学习了二拍子的强弱规律，同学们可以尝试分析其他歌曲的节奏特点，如四拍子、三拍子等。通过自主学习和探究，提高自己的音乐素养和审美能力。

此外，音乐是一种表达情感的艺术，同学们可以在课后尝试用音乐来表达自己的心情和感受。可以尝试演奏乐器、唱歌、创作歌曲等形式，将自己的