2024-2025学年小学生批判性思维的德育教学设计研究.docx

2024-2025学年小学生批判性思维的德育教学设计研究

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生批判性思维的德育教学设计研究》主要围绕以下章节内容进行设计：

1.引言：培养学生批判性思维的意义与方法；

2.章节一：认识自我，培养独立思考能力；

-课文：《小兔子乖乖》——通过故事引导学生认识自我，培养独立思考能力；

-课后练习：设计思维导图，让学生总结自己的优点和不足；

3.章节二：学会提问，激发探究欲望；

-课文：《十万个为什么》——选取有趣的问题，引导学生学会提问，激发探究欲望；

-课后实践：分组讨论，让学生提出问题并尝试解决问题；

4.章节三：理性分析，提高判断力；

-课文：《狐狸和葡萄》——通过寓言故事，教育学生理性分析问题，提高判断力；

-课后练习：设计辩论赛，让学生针对某一话题进行正反方辩论；

5.章节四：尊重他人，培养同理心；

-课文：《孔融让梨》——通过故事，引导学生学会尊重他人，培养同理心；

-课后实践：开展角色扮演活动，让学生体验尊重他人的重要性；

6.章节五：合作交流，提升团队协作能力；

-课文：《三个和尚》——通过故事，教育学生学会合作交流，提升团队协作能力；

-课后实践：组织团队游戏，让学生在游戏中体验合作的重要性。

二、核心素养目标分析

本教学设计聚焦以下核心素养目标：

1.培养学生的独立思考能力，使其能够对自我、社会和自然界进行深入探究；

2.培养学生的问题意识和探究精神，学会提出有深度的问题，并寻求解决问题的方法；

3.培养学生的理性分析能力，学会从多角度、多层面看待问题，提高判断力；

4.培养学生的同理心，尊重他人，学会换位思考，增进人际交往能力；

5.培养学生的团队协作能力，学会合作交流，共同解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.培养学生独立思考能力，形成个人见解；

2.指导学生掌握提问技巧，激发探究欲望；

3.培养学生理性分析问题的能力，提高判断力；

4.培养学生同理心，增进人际交往能力；

5.提升学生团队协作能力，学会合作交流。

难点：

1.学生难以摆脱思维定势，提出创新性问题；

2.学生在分析问题时，容易受到主观情感的影响；

3.学生在团队协作中，沟通不畅，难以达成共识。

解决办法及突破策略：

1.引导学生多角度思考问题，提供思维拓展训练，如思维导图、头脑风暴等；

2.通过案例分析和辩论赛等形式，训练学生理性分析问题的能力，强调客观事实的重要性；

3.创设情境，让学生在实际操作中体验同理心，如角色扮演、情感交流游戏等；

4.组织团队建设活动，培养学生沟通协调能力，如团队游戏、小组讨论等；

5.教师适时给予指导，引导学生总结经验，不断优化团队协作过程。

四、教学资源准备

1.教材：《小学生批判性思维训练》教材，确保每位学生都有；

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如故事插图、思维导图模板、相关寓言故事视频等；

3.实验器材：无；

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作交流；布置黑板或白板，用于展示思维导图和讨论成果。

五、教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主学习：学生通过在线平台预习教材相关章节，初步了解批判性思维的概念和重要性。

2.课堂导入：教师通过故事、案例等方式引起学生对批判性思维的兴趣。

3.知识讲解：教师详细讲解教材中的知识点，如独立思考、提问技巧、理性分析、尊重他人和团队协作等。

4.案例分析：教师呈现与教材相关的案例，引导学生运用批判性思维进行分析和讨论。

5.小组讨论：学生分组讨论，针对案例中的问题提出自己的观点和解决方案。

6.实践活动：组织学生进行角色扮演、辩论赛、团队游戏等实践活动，让学生在实践中体验和运用批判性思维。

7.反思总结：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

六、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的独立思考能力，使其能够对自我、社会和自然界的问题进行深入探究；

2.提升学生的问题意识和探究欲望，学会提出有深度的问题；

3.培养学生的理性分析能力，提高判断力，能够客观、全面地看待问题；

4.培养学生的同理心，尊重他人，增进人际交往能力；

5.提高学生的团队协作能力，使其在合作中发挥个人优势，共同解决问题。

七、教学资源与工具

1.教材：《小学生批判性思维训练》；

2.辅助材料：相关故事、案例、视频等；

3.实践活动材料：角色扮演道具、辩论赛计时器、团队游戏道具等；

4.在线平台：用于发布预习任务、收集学生作业和反馈。

八、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在