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江西省中小学生素质科技课堂-8.《恐龙与木乃伊》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容选自江西省中小学生素质科技课堂教材《恐龙与木乃伊》章节。本章节主要内容包括:1.恐龙的基本知识,如恐龙的定义、分类、生活习性等;2.木乃伊的制作过程及原理,包括人工脱水和天然脱水两种方式;3.恐龙和木乃伊在文化中的影响,如恐龙玩具、电影、书籍等,以及木乃伊在考古学中的重要性。通过本节课的学习,学生将了解恐龙和木乃伊的相关知识,培养对自然科学的兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、创新实践和批判性思维。通过学习恐龙和木乃伊的相关知识,学生将培养科学探究精神,学会运用科学方法分析问题、解决问题;在了解人工脱水和天然脱水过程中,学生将提升创新实践能力,学会将理论知识应用于实际情境中;同时,学生将学会批判性思维,对恐龙和木乃伊的相关文化现象进行客观评价,形成自己的见解。总之,本节课旨在培养学生的科学素养、创新精神和批判性思维,提高他们对自然科学的兴趣和探究能力。
学情分析
本节课面向的是江西省中小学生,他们年龄分布在10-15岁之间,这个年龄段的学生好奇心强,求知欲旺盛,对自然科学有着浓厚的兴趣。在知识方面,他们已经在先前学习了生物学、地质学等基础知识,对于恐龙和木乃伊的概念有一定的了解,但深入的知识和原理还需要通过本节课来掌握。
能力方面,学生们具备一定的观察、思考和动手实践的能力。他们在之前的科学课程中已经接触过一些实验操作,对于观察现象和分析问题有一定的基础。在素质方面,学生们普遍具有较好的学习态度和团队合作精神,能够在小组讨论中共同探究问题。
然而,由于年龄特点,学生们可能存在注意力不集中、自律性不足等问题,这对课程学习可能造成一定的影响。因此,在教学过程中,教师需要采用多样化的教学手段和互动环节,以吸引学生的注意力,提高他们的参与度和学习兴趣。同时,注重培养学生的自主学习能力和批判性思维,引导他们主动探索问题,形成科学的世界观。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《恐龙与木乃伊》教材或相应的学习资料,以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生更直观地理解和掌握恐龙和木乃伊的相关知识。
3.实验器材:根据教学内容,准备实验器材,如恐龙模型、木乃伊样本等,以便于学生通过亲自动手实验,加深对知识的理解和记忆。
4.教室布置:根据教学需要,提前布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等,以便于学生进行小组讨论和实验操作。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:教师通过播放一段恐龙电影的片段,引发学生对恐龙的好奇心,激发他们的学习兴趣。
问题提出:教师提问:“你们对恐龙有什么了解?恐龙为什么会灭绝?”引导学生思考和讨论。
2.讲授新课(15分钟)
教师讲解恐龙的基本知识,包括恐龙的定义、分类、生活习性等,确保学生理解和掌握新知识。
教师通过展示恐龙模型、图片等辅助材料,帮助学生更直观地了解恐龙的外貌特征和生活环境。
3.巩固练习(5分钟)
练习题目:教师布置一些关于恐龙的知识点练习题目,让学生独立完成,巩固他们对恐龙知识的理解和掌握。
讨论交流:学生分组讨论,分享自己的练习成果,互相学习和交流。
4.课堂提问(5分钟)
教师提问:“你们知道木乃伊是怎么制作的吗?木乃伊和恐龙有什么联系?”引导学生思考和回答。
学生回答:学生根据自己的知识和理解,回答教师提出的问题。
5.讲授新课(10分钟)
教师讲解木乃伊的制作过程及原理,包括人工脱水和天然脱水两种方式,确保学生理解和掌握新知识。
教师通过展示木乃伊样本、图片等辅助材料,帮助学生更直观地了解木乃伊的制作过程和特点。
6.课堂提问(5分钟)
教师提问:“你们认为恐龙和木乃伊在文化中的影响有哪些?它们对我们有什么启示?”引导学生思考和回答。
学生回答:学生根据自己的知识和理解,回答教师提出的问题。
7.总结与拓展(5分钟)
教师对本节课的主要内容进行总结,强调恐龙和木乃伊的重要性和影响。
核心素养拓展:教师提出一些与恐龙和木乃伊相关的问题,引导学生进行深入思考和自主学习,提高他们的科学素养和创新能力。
教学双边互动:教师与学生进行互动,解答学生提出的问题,帮助学生解决问题和提高他们的批判性思维能力。
总时长:45分钟
知识点梳理
《恐龙与木乃伊》这一章节主要涉及了恐龙的基本知识、木乃伊的制作过程及原理,以及恐龙和木乃伊在文化中的影响。具体知识点如下:
1.恐龙的基本知识
-定义:恐龙是地球上曾经生活过的一种巨大爬行动物。
-分类:恐龙分为食肉恐龙和食植恐龙两大类。
-生活习性:恐龙生活在约2.3亿年至6
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