人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 3 Food and Culture Video Time教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCultureVideoTime教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCultureVideoTime教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCulture的VideoTime部分。该部分主要通过视频的形式展示不同国家的饮食文化，让学生在真实语境中感知和理解英语，提高他们的语言运用能力。视频内容可能包括各国美食、饮食习惯以及与食物相关的文化习俗等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的食物和饮食文化相关知识相联系。学生在之前的学习中已经掌握了关于食物和饮食的词汇和基本语法结构，对本节课的内容有了一定的了解。同时，本节课的视频内容能够激发学生对不同文化的好奇心，帮助他们更好地理解和学习英语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit3FoodandCulture的VideoTime部分，学生将进一步提高听说能力，能够在真实语境中运用英语进行交流。同时，通过了解不同国家的饮食文化，培养学生的文化意识，使他们能够尊重并理解不同文化背景下的饮食习惯和习俗。此外，通过分析视频中的文化差异，学生将能够提升自己的逻辑思维和批判性思维能力，培养跨文化交际的能力。

学情分析

考虑到所教授的学生层次，他们已具备一定的基础英语能力，能够进行简单的听说读写活动。在知识方面，学生已经掌握了基本的饮食相关词汇，并对饮食文化有一定的了解。在能力方面，大部分学生能够听懂并模仿简单的英语对话，能够运用基本的语法结构进行表达。素质方面，学生们对不同文化有着强烈的好奇心，愿意参与到课堂活动中。

然而，学生在英语听说能力方面存在一定的差异，部分学生可能跟不上语速较快的英语对话。此外，部分学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，这对他们的语言运用能力和文化交际能力的发展产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们大多数时间都能够保持专注，但也有部分学生容易分心，对课堂活动的参与度不高。对于本节课的学习，这一现象可能会影响他们对饮食文化的理解和跨文化交流能力的提升。

针对上述情况，在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，通过设计有趣且具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力和参与度，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生参与到课堂活动中。

2.交际法：利用视频内容作为真实的语言环境，鼓励学生进行模仿和实际操作，提高他们的听说能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放视频，提供直观的视觉和听觉效果，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线互动平台、词汇游戏等，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用与饮食文化相关的实物教具，如食品模型、文化海报等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3FoodandCulture的VideoTime部分，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解VideoTime部分的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解VideoTime部分的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的美食视频，引出Unit3FoodandCulture的VideoTime部分，激发学生的学习兴趣。