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高中物理弹力教学设计（优秀）

【教材分析】

1、形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状和体积的改变，任何物

体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验

手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的。形变的种类

有两种，一种是弹性形变，一种是非弹性形变。

2、弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必须接触且发生弹性形变，这

两个条件缺一不可。两接触物体是否发生弹性形变，可用假设法来判断，若假设接

触的物体间有弹性形变，则有弹力作用，若物体所处的状态与事实不相符，则假设

不成立，无弹力作用。

【教学目标】

1、知识与技能

①.知道什么是弹力及弹力产生的条件；

②.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向；

③.知道弹力大小的决定因素及胡克定律。

2、过程与方法

①.提高在实际问题中确定弹力方向的能力；

②.通过探究弹力的存在，是学生体会假设推理法解决问题的巧妙。

3、情感态度与价值观

观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养学生对科学的好奇心和求知

欲。

【教学重难点】

1、重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。

2、难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

【授课类型】新授课

【主要教学方法】讲授法

【直观教具与教学媒体】黑板、粉笔

【课时安排】1课时

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【教学过程】

一、复习引入

问题1：力的定义是什么？

物体与物体之间的相互作用。

问题2：力的作用效果是什么？

使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。

问题3：能够举出一些外力使物体的形状发生改变的例子？

压缩弹簧、挤压海绵、用手弯曲直尺、小鸟压弯枝头、拉动橡皮筋等。

二、新课教学

(一)弹性形变和弹力

问题4：以上例子中各物体的共同特点是什么？

物体的形状或体积都发生了改变。

结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。

演示：①.用力挤压海绵，海绵发生形变，松手后恢复原状；

②.用力拉橡皮筋，橡皮筋断裂，无法恢复原状。

总结：物体发生形变，在撤去外力后，有些能恢复原状，如例子中的海绵，这种形

变叫做弹性形变。而有些物体由于形变过大，超过了一定的限度，从而不能恢复到

原状，这种形变叫做非弹性形变，这个限度叫做弹性限度。任何物体的形变如果超

过了弹性限度，将不能恢复到原状。

演示：①.被弯曲的直尺上放一粉笔头，放手后粉笔头被弹起；

②.被拉伸的橡皮筋上放一小纸团，放手后小纸团被弹飞。

问题5：为什么粉笔头、小纸团会被弹起？

引导学生回答：形变的物体要恢复原状，会对和它接触的物体产生力的作用，就被

弹起。我们把这个力叫做弹力。

问题6：如果粉笔头、小纸团与形变的物体不接触，会受到弹力吗？

引导学生回答：不接触一定不会受到弹力。

总结：弹力的产生需要两个条件，直接接触并发生形变。

(二)几种弹力

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学习了弹力的定义，我们通过几种常见的弹力进一步来研究弹力的问题。

问题1：课本放在桌面上，根据我们以前所学的知识，课本和桌面之间的相互作用

力是什么呢？

课本多桌面的压力和桌面对课本的支持力。

问题2：它们是弹力吗？为什么？