幼儿教育中开展民间传统游戏活动探索.pdf

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幼殿育中开展民间传绸三活动探索

民间传统游戏具备较强的文化气息，在幼儿教育中开展民间传统游戏活动，既能活跃教育氛

围，还能促使幼儿身心全面成长，展示出民间传统游戏的育人功能。教师要围绕幼儿个性特征、

身心发展规律，科学选择民间传统游戏内容、形式，让幼儿在愉快的游戏活动氛围中，积累更多

的生活经验、学习经验，从而提高幼儿游戏活动的有效性。同时，教师要让民间传统游戏全面化

渗透在幼儿的生活、教育之中，可以在亲子活动、户外活动、教育活动、一日生活中来开展民间

传统游戏活动，丰富教育资源，创新教育游戏形式，让幼儿更加自主融入游戏活动中，达到寓教

于乐的教育效果。

一、在幼儿教育中开展民间传统游戏活动的价值

在以往的幼儿教育活动中，存在游戏内容、形式单一的问题，幼儿缺乏参与游戏活动的自主

性。通过开展民间传统游戏活动，能为幼儿呈现更为新颖的游戏内容，增强幼儿参与游戏活动的

成就感、自信心，培育幼儿良好的行为习惯。同时，民间传统游戏具备较强的人文价值、育人价

值,幼儿在民间传统游戏活动中，能积累更多的知识经验、活动经验，激发幼儿的潜力，促使幼儿

间的互动、交流。另外,在幼儿教育中开展民间传统游戏活动，能增强幼儿的规则意识、创造意

识，体现幼儿的主体地位，引领幼儿深入感知民俗文化魅力，提升幼儿的综合素养。

二、在幼儿教育中开展民间传统游戏活动的策略

(一)在一日活动中融入民间传统游戏

通过开展民间传统游戏活动，既能体现地方特色，也能增强幼儿教育活动的趣味性、实践性，

满足幼儿好动性强的需求。要想展示民间传统游戏活动的育人价值,教师需要在一日活动中融入

民间传统游戏，以此来释放幼儿的天性、童心。首先，在开展民间传统游戏活动之前，教师要注

重创设、调整教育环境，具体包含了游戏时间、游戏材料、游戏类型、场地位置、场地大小等。

教师要围绕民间传统游戏内容、类型，改装教育设施，搭建灵活、轻便的小栅栏和小矮墙等，达

至『一室多用”的效果。同时，教师可以增加一些“格子”“圆圈”，选择更加新颖的游戏材料，

为开展“跳房子”“跳圈”民间传统游戏奠定基础。其次，教师可以在区角活动中运用民间传统

游戏，通过开展翻绳游戏、棋类游戏、手部游戏等民间传统游戏活动，锻炼幼儿的手眼协调能力、

思考能力等，如“拉大锯”“摇啊摇，摇到外婆桥”。另外，在幼儿一日生活中，教师要有目的

性应用民间传统游戏。如在入园之后，可以开展踢穰子、捉猴子、投篮等游戏活动，舒展幼儿的

身体，让幼儿以最佳状态投入到一日生活中。在离园之前，可以布置拍手背的游戏，锻炼幼儿身

体的灵活性、敏捷性，以最放松的状态回归家庭。

（二）结合幼儿个性特征选择民间传统游戏资源

在幼儿教育活动中，教师要结合幼儿的个性特征选择民间传统游戏资源，充分体现幼儿的主

体地位，促使幼儿的全员参与，提升幼儿的动手操作能力、文化感知能力。首先，教师要设立正

确的游戏观，不再把幼儿游戏作为“追逐打闹”的行为，而是要挖掘民间传统游戏中的德育资源、

价值，基于幼儿的个性化成长需求，灵活选择民间传统游戏教育资源，让幼儿在民间传统游戏活

动中，拥有良好的文化品性、情感价值观，健全幼儿的人格，为其将来投入社会生活做准备。其

次，幼儿正处于塑造价值观的核心阶段，教师要基于文化传承来选择民间传统游戏资源。很多民

间传统游戏中蕴含着深刻的人文精神、文化要素，这些都是经过时间的筛选保留下来的。教师要

创造性地运用民间传统游戏资源，通过表演类、益智类、语言类、运动类民间传统游戏资源，促

进幼儿的综合成长、发展。另外，幼儿间的兴趣爱好存在较大差异，教师要设定多元化、多形式

的民间传统游戏活动，让每个幼儿感知到自己是被重视、被关注的，满足幼儿的情感需求、个性

需求。

（三）改编民间传统游戏，营造温馨教育氛围

在幼儿教育活动中，并不是所有的民间传统游戏都适合幼儿，教师要结合教育进度、教育内

容灵活改变民间传统游戏资源，为幼儿营造温馨的教育氛围，让幼儿从中真正收获技能、知识。

民间传统游戏内容、形式较为多样化，教师要围绕以“幼儿为中心”来改编民间传统游戏。如在

“弹玻璃球”民间传统游戏中，因为这个游戏过程会危及幼儿的人身安全，因此，教师可以用纸

球、弹力球来替代玻璃球,并且鼓励幼儿自己动手制作纸球、弹力球,让幼儿从中获得强烈的成就

感，从而能更加积极地参与民间传统游戏活动。同时，很多民间传统游戏具备浓厚的文化底蕴、

悠久的发展史，但是幼儿自身的认知、理解能力有待提升，会出现无法理解民间传统游戏的情形。

因此，教师要适当调整、改编民间传统游戏的形式与规则