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初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略研究

【摘要】素质教育提倡培养应用型人才，这也是教师开展教学工作的主要目标。化学作为初中教育体系中的重要科目之一，不仅能帮助学生了解外界事物的本质，还有利于培养他们的学科核心素养，实现化学综合水平的提升。因此，教师应及时转变教育理念，以培养学生动手实践能力为中心设计多元化的学习活动，保证教学目标的顺利实现。文章针对初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略进行探析，希望能为广大教育工作者提供参考。

【关键词】初中化学；动手实践能力；培养策略

化学学科具有抽象性和综合性特点，这就意味着教师在教学过程中既要注重理论知识的讲解，又要重点培养学生的动手实践能力，为他们的全方位发展做好铺垫。因此，教师的首要任务是激发学生对化学的学习兴趣，通过运用信息技术、创设问题情境、增加动手机会等方式使他们感受到化学的魅力，并促使学生主动参与到实践活动中，灵活运用理论知识解决实际问题，从而加强对所学内容的理解与运用，在提高动手操作能力的同时，保障初中化学教学的实效性。

一、初中化学教学中培养学生动手实践能力的意义

（一）培养学生自主学习意识

在初中化学教学中培养学生的动手实践能力可以为他们指明学习的具体方向，使其明确本节课需要掌握的知识与技能，实现自主探究意识的提高［1］。具体来说，为了锻炼学生的实践能力，教师应根据课程内容组织多元化的学习活动，引导学生深入研究所学，形成独特的个人观点或想法，而后践行于实际问题的解决中，逐步培养学生的探究意识。在这个过程中，学生的主观能动性得到激发，他们对化学知识充满好奇心和求知欲，踊跃参与各项活动，有效增强自主学习意识，从根本上提高化学学习的质量与效率。

（二）激发学生化学学习兴趣

动手实践能力的培养需要教师在讲解化学理论知识之余注重课堂气氛的营造，为学生提供良好的学习环境，让他们在实践探究中体会到化学学习的乐趣，为提高化学核心素养奠定良好的基础。在培养学生动手实践能力的过程中，教师不再局限于教材内容的讲解，而是以实验的方式锻炼学生的知识应用能力，以此加强他们对化学知识的理解与运用。这样一来，学生便能充分体会到化学的魅力，产生对化学学习的

兴趣。

二、初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略

（一）运用信息技术，引入课程主题

基于素质教育的指引，在初中化学教学中，教师应重点培养学生的动手实践能力，为化学核心素养的发展提供支持。受传统教育观念的影响，部分教师在教学过程中将重点放在理论知识的介绍，而忽略了学生实践能力的培养。基于新课标的指引，教师应意识到传统教学中的不足之处，及时转变教学理念，灵活利用信息技术，将原本抽象的化学知识以直观的方式呈现出来，结合教材内容设计丰富的实践活动，鼓励学生结合所学内容进行研究，明确学习目标和具体方向后加以实践，营造轻松愉快的班级氛围，推动高效化学课堂的构建［2］。

以“走进化学实验室”这节课的教学为例。本课主要内容是了解化学实验对探究的重要性及其在科学研究中的重要地位；认识化学实验的目的、意义和注意事项及常用器材的名称和使用方式等。课程开始之前，教师利用多媒体设备展示化学家的实验室图片，阐明化学家取得的成功是与无数次实验分不开的，让学生对本课内容形成初步了解。接着，教师播放因违规实验造成事故的视频，使学生意识到安全实验的必要性，为接下来的学习做好铺垫。为了让学生更直观地理解实验安全，教师可询问学生：“要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？”而后，教师播放具体的实验视频帮助学生查缺补漏，让他们掌握固体药品的取用规则，在无形中增强其动手实践能力，达到理想的化学教学效果。

（二）创设问题情境，激发实践意识

初中阶段的学生初次接触化学学科，教师只有激发他们的好奇心才能使其主动参与到课堂活动中，达到实践的目的。目前部分学生对化学学科的研究兴趣不高，不愿意配合各项活动的落实，主要原因之一是缺乏正确引导。对此，教师要转变教学模式，根据化学知识和实验主题提出多元化的思考问题，使学生在求知欲的驱使下全身心投入课堂学习，积极利用现有的知识储备进行问题分析，逐渐产生强烈的实践兴趣，想要通过动手操作的方式验证自己的猜想。可见，创设问题情境的方式符合初中生的认知规律，能够促使他们主动参与到理论知识学习、动手操作等环节中，为实践活动的顺利开展打下基础。

以“神奇的氧气”这节课的教学为例。在讲授氧气的性质及用途时，教师拿出一瓶氧气，要求学生认真观察并思考：“氧气是什么颜色的？有没有味道？常温下是什么状态？”在好奇心的驱动下，学生纷纷思考问题，积极与其他同学分享自己的想法。而后，教师在空气中点燃木炭，用燃烧的现象吸引学生的注意力，使他们全身心投入课堂，认真观察眼前的景象。此时，教师提出疑问：“木炭是什么颜色？什么状态？将木炭先在空气中点燃，有什么现象？将其放入氧气瓶中