八年级上册第六单元 写作 表达要得体 任务式教案.docx

八年级上册第六单元写作表达要得体任务式教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

八年级上册第六单元的写作任务是“表达要得体”。本节课的教学内容主要围绕这一主题展开，通过分析教材中提供的学生习作《这也是课堂》，使学生了解在不同场合、不同对象面前如何得体表达自己的观点和情感。同时，结合具体案例，让学生掌握表达得体的基本原则和方法。

教学重点包括：1.了解表达得体的概念和重要性；2.掌握在不同场合、不同对象面前如何得体表达；3.学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感。

教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用表达得体的原则，提高写作质量。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过分析教材中的案例，让学生掌握在不同场合、不同对象面前如何得体表达，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展：通过讨论和交流，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解：通过学习教材中的文章，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提高对不同文化的理解和尊重。

三、学情分析

八年级的学生在语言运用方面已有一定的基础，通过之前的的学习，学生们已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力。然而，在表达得体方面，部分学生可能还存在一些问题，如在特定场合下不知道如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感，对不同对象的称呼和用词可能不够准确等。

此外，学生在思维发展方面也存在差异。有的学生思考问题较为深入，具备一定的批判性思维能力；而有的学生在面对问题时可能缺乏独立思考，容易受限于表面现象。这种差异可能会影响学生在写作时的表达效果和深度。

在文化理解方面，学生们对中华优秀传统文化有一定的了解，但程度不一。部分学生可能对某些传统文化元素较为熟悉，而有的学生可能对此了解较少。这种差异可能导致学生在写作时对文化背景的把握和表达存在不足。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，提高学生的写作水平。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和文化素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级上册第六单元的相关内容，以及写作任务“表达要得体”的相关指导。

2.辅助材料：收集整理与“表达要得体”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生互动交流和讨论。同时，设置展示区，用于学生作品的展示和评价。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段日常生活中人际交往的视频，引导学生关注人们在不同场合下的言语表达。

问题提出：视频中的人们在交往过程中，哪些地方表现得体，哪些地方不够得体？请同学们举例说明。

学生发言：邀请几位同学分享他们的观察和看法。

教师总结：导入本节课的主题——表达要得体。

2.讲授新课（10分钟）

教材内容讲解：介绍教材中关于表达得体的基本原则和方法。

案例分析：分析教材中提供的学生习作《这也是课堂》，引导学生从中总结表达得体的要点。

学生笔记：要求学生在课本上做好笔记，以便课后复习。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于表达得体的练习题目，如在不同场合下的用语选择、称呼对方的方法等。

学生练习：学生在课堂上完成练习，教师巡回指导。

讨论交流：分组进行讨论，分享各自的解题心得。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，邀请学生回答。

学生回答：鼓励学生积极发言，表达自己的观点。

教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固知识点。

5.创新拓展（5分钟）

情景剧表演：让学生分组编写一段情景剧，模拟现实生活中表达得体的场景。

表演展示：学生在课堂上进行表演，其他同学观看并评价。

教师总结：对学生的表演进行点评，强调表达得体在实际生活中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

本节课的收获：让学生回顾本节课所学内容，总结表达得体的原则和方法。

课后作业：布置一道关于表达得体的课后作业，要求学生在课后完成。

7.教学反思（课后）

教师对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，旨在让学生掌握表达得体的方法和技巧，提高他们在实际生活中的语言运用能力。

六、知识点梳理

本节课主要围绕“表达要得体”这一主题展开，具体知识点如下：

1.表达得体的概念：让学生了解在不同场合、不同对象面前如何得体表达自己的观点和情感。

2.表达得体的基本原则：引导学生掌握表达得体的基本原