七年级语文上册第2单元5 秋天的怀念 第2课时.ppt

5秋天的怀念第二课时1.巧用对比和反复，凸显主题。对比和反复是本文的亮点，文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活充满信心形成对比，通过对比更能表现出“我”对母亲深深的怀念以及母亲对“我”的深沉伟大的爱。“好好儿活”反复出现既是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。特色总结2.景物描写，情景交融。文章先写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这一情景，将自己“独自坐在屋里”时失落的心情展示得淋漓尽致；最后详写“秋风中正开得烂漫”的菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，表达了对母亲的怀念之情。特色总结3.细节描写，刻画人物。文章通过动作、语言、神态等细节描写，表现了母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。如“母亲进来了，挡在窗前”这个动作描写表现了母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情的心理；再如“那就赶紧准备准备”这个语言描写，可见母亲当时急切、高兴的心情，其目的是想让“我”早点走出阴影，体现了母亲对“我”的爱。特色总结4.张弛有度，富有节奏。文章第1段写了一个激烈的场面；第2段的情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的变奏；第4段作为独句段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第5、6段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。不难发现，作者对于哪些事情详写，哪些事情略写是有分寸的，文章的张弛节奏与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。特色总结1.[难点]作者为什么反复写“看花”这一内容？(1)“看花”是全文的线索，母亲爱花，看菊花是对母亲的缅怀。(2)“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出绝望的生活状态，重拾对生活的信心。(3)“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成，表现了“我”的生活态度发生了转变。课文全篇探究2.[重点]课文结尾处写到北海不同颜色的菊花，你认为有什么深意？课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。课文全篇探究景物描写链接教材：恰到好处的景物描写可以传情达意，课文中的景物描写渗透着作者对母亲的怀念、对生命的思考。运用：运用景物描写的描写方法时需要注意以下三点：(1)目的明确。要根据情节发展或者需要来进行景物描写，时刻牢记景物描写是为表达中心思想而服务的。一法一课一法一练景物描写一课一法一练(2)抓住特征。选取典型事物，抓住特征，写出独具特色的景物。(3)感情基调。在描写景物时，应该注意文章的感情基调，或喜或悲，以营造出相应的环境气氛。注意景物和心情要一致，才能起到烘托人物的作用。一课一法一练在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。——六年级上册·宗璞《丁香结》一例通过景物描写，表现出丁香花对作者心灵的鼓舞与慰藉。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一课一法一练作品中的景物描写，是为了抒发作者的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。拿起你的笔，尝试写一段景物描写，表达你心中的情感。一练一课一德一行今人言长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁圣。——弘一法师本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白尊重生命，尊重他人的生命，也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆尊重生命一课一德一行古人行孔子养的一条看家狗死了，孔子让他的学生子贡去帮他埋葬，并说道：“吾闻之也，敝帷不弃，为埋马也；敝盖不弃，为埋狗也。丘也贫，无盖，于其封也，亦予之席，毋使其首陷焉。”（大意是：我听说，破旧的帷帐不丢弃，为的是可以用来埋马；破旧的伞盖不丢弃，为的是可以用来埋狗。我家里穷，没有伞盖，在