人教版八年级物理上册《1.1长度、时间及其测量》教学设计.pdf

《长度、时间及其测量》教学设计

表一：课前教材分析卡

课长度、时间及其测量时间教者

题

1、通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。

教

2、通过对本课的探究性学习，进一步提高学生的探究和创新能力，及动手能力。

学3、知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测

量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。

目

4、能使用秒表和手表测量时间，并通过实践活动提高自身的动手实践能力，以及团

标队协作精神

教教教

观察法、实验法

学学学

使用适当工具测量时间和长度误差的产生。误

重难方

差与错误的区别

点点法

教

计时工具：电子表、石英表、机械表等．

学课时1课时

测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．

用安排

投影仪．

具

本节通过对长度和时间的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。

备使学生懂得认得直觉有时不可靠，必须用仪器测量。本节的重点是长度的

测量，通过对刻度尺的正确使用方法的体验，学生能主动了解测量的相关

知识，并学会正确使用测量工具对时间、长度进行测量。

注

第1页

表二：课堂教学设计卡

课题长度、时间及其测量时间教者

教学过程

教师活动学生活动时间

分配

一、创设情境，引入新课

师：一天小东和小明比谁家

离学校近。放学后他们各自

回家，一边走一边数步子，学生分析、思考、交流、回答

小东走了452步，小明只走

了448步，小明家离学校近5′

吗？

这种比较的方法准确吗？

师：如何准确地进行测量

呢？我们通过第三节长度、

时间及其测量，来详细的了

解下。

师：我们的感觉总是可靠的

吗？

大家看一看课本上想想议。帽檐直径AB和帽子高度

根据感觉来估测一个物体哪个更长？中心的两个圆，哪个面积更大？

的大小并不准确。

请一位同学看看表，自己闭上眼睛，估计30秒再睁

师：要对物体进行定量的描开，

述，必须用仪器来测量。

师：在众多的测量中，最基

本的测量，就是