（公开课）泰山版小学信息技术第三册第4课 测测我的运算力 教案.pdf

《测测我的运算力》课堂实录

教学内容：泰山版小学信息技术第三册第4课

教学目标：

1、了解变量的作用，能够运用变量解决实际问题；

2、掌握逻辑判断“积木”中条件设置的方法与技巧；

3、通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的

简单问题。

教学重点：

1、能用变量解决实际问题；

2、掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。

学习难点：

条件判断的使用技巧。

课前准备：计算机网络教室、Scraino软件。

教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，我听说咱们班上同学们的运算能力特别强，特别是10以内的加法。

（这里语气要对特别一词加强）

生：哄堂大笑。

师：眼见为实，耳听为虚，我做了一个头脑风暴的小游戏，来检测一下你们的运

算力，看看哪位同学是计算高手。

（出示小程序，展示5个加法的计算，找两名男生和两名女生分别计算，统计一

下运算的成绩，看看谁是运算的小能手。）

师：哪位同学是运算的小能手啊？

生：是XXX和XXX。

师：为什么啊？

生：因为他全算对了。

师：刚才这个小程序是用Scraino软件做出来的，同学们，你们是不是已经迫

不及待的想亲自尝试制作呢？这节课就跟随老师一起来探究一下吧。

【板书】测测我的运算力。

二、引导探究，学习新大：

（PPT展示课题，出示学习目标）

师：同学们，这节课我们的学习目标是：

1、了解变量的作用，能够运用变量解决实际问题；

2、掌握逻辑判断“积木”中条件设置的方法与技巧；

3、通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的

简单问题。

（一）Scraino软件的界面介绍：

师：下面我们就一起来看一下Scraino软件的界面。（PPT展示软件的界面并作

介绍）

（二）认识变量：

师：变量可以看成是一个盒子，把数字放到里面，用的时候再取出来。（相当于

一个未知数）

（三）用“变量”存储数据：

引导学生操作：

师：同学们，请打开Scraino程序。

师：选择变量模块，创建三个变量，名字分别为：加数1、加数2和答案。

（注意：建好三个变量后，变量前面的方框如果打上勾，那么舞台会显示，不打

勾，不显示）。

（边讲边操作，学生跟随操作）

师：添加一个myvariable设定至脚本区，将变量对象设置为加数1的变量（边

讲边操作）。

师：下面同学们将加数2、答案的变量添加进去。

（学生操作，大部分完成后，找学生完成老师的操作）

师：好了，同学位，我们已经将三个变量的脚本添加完成了，我们还要给变量设

定范围，跟随老师操作。

（将变量加数1、加数2的设定值修改为运算模块中的在1-10间随意取一个数）

师：这样，我们就让加数1和加数2在1-10之间随机取数值了，那么我们怎样

让它们进行加法运算呢，请跟我继续操作。

（将变量加数1、加数2拖入到加法版式的数值框中）

师：好了，这样我们的加法运算器就完成了。

（四）如何判断对与错：

师：我们如何让电脑变得聪明起来，能够判断答题者的答案的对与错呢？

我们使用控制里面的一个积木块就可以实现这个功能，是哪个积木块？

（使用“如果…那么…否则”的积木。）

1、插入侦测模块中的询问语句，并输入询问的内容：请输入你的答案；

2、将“控制”模块中的“如果…那么…否则”拖入脚本区，将运算中的“=”手

入“判断条件”框中，将判断条件设定为“回答=答案”；

3、将“外观”模块中的“说hello2秒”语句分别拖到“那么”和“否则”分

支中，修改显示内容分别为“恭喜，你的答案正确”和“答案错误，继续努

力”。

师：好了，我们运行一下我们制作的小程序，是不是能够实现判断我们计算的是

否正确了？下面我们来看一下同学们的成果。

（切换到任一学生电脑的画面并让他做展示）

师：真棒，同学们接受能力很强，并且完成的非常好，如果让我们的小程序来判

断100以内的加法是否正确，应该怎样修改？

生：只要把加数1和加数2的取值范围改成1-100就可以了。

师：真聪明，这样改就可以了。那么，你们有没有注意，老师设计的头脑风暴中

能够显示你所得的分数，想不想知道是怎样实现的？

生：