《角的度量》(教学设计)沪教版四年级上册数学.docx

《角的度量》(教学设计)沪教版四年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《角的度量》(教学设计)沪教版四年级上册数学

教学内容

《角的度量》是沪教版四年级上册数学的一章内容。本章节主要介绍角的概念和度量方法。学生将通过学习角的分类、度量工具（量角器）的使用以及角度的度量单位（度、分、秒）的理解，掌握如何正确地度量角的大小。通过实践操作，学生将能够运用量角器准确地度量各种角，并能够进行角的比较和分类。此外，本章节还将引导学生理解角的大小与边的长短无关，而是与两边叉开的大小有关。通过本章节的学习，学生将建立对角的概念和度量方法的基本认识，提高空间想象能力和几何思维能力。

核心素养目标

本章节《角的度量》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括空间观念、几何思维和数学操作技能。通过学习角的分类和度量方法，学生将建立正确的三维空间观念，能够理解和运用角的概念。同时，通过使用量角器和进行角度的度量练习，学生将提高自己的几何思维能力，掌握分析和解决问题的方法。此外，学生还将通过实践操作，培养精确的数学操作技能，能够准确地度量和比较角的大小。通过本章节的学习，学生将能够将角的概念和度量方法应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是角的度量方法，包括角的分类、量角器的使用以及角度的度量单位。学生需要掌握以下重点知识：

（1）了解平角、钝角、直角、锐角的定义及特点。

（2）学会使用量角器度量角的大小，并能准确地读取度数。

（3）理解角的大小与边的长短无关，而是与两边叉开的大小有关。

（4）掌握度、分、秒的换算关系，能够进行角的度量计算。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对角的概念的理解以及量角器的使用方法。具体难点如下：

（1）学生对角的概念理解不深，容易混淆不同类型的角。例如，学生可能不清楚平角和直角的区别，或者误认为锐角就是小于90度的角。

（2）学生不熟悉量角器的结构和使用方法，导致在实际操作中无法准确地度量角的大小。例如，学生可能不知道如何正确地放置量角器，或者在读取度数时出现误差。

（3）学生对角的大小与边的长短无关的原理难以理解，容易受到直观印象的影响，认为角的大小与边的长度有直接关系。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实物演示、分组讨论、练习题等形式，让学生在实践中理解和掌握角的概念和度量方法。同时，教师还需加强对学生的个别辅导，针对学生的具体情况解决问题，提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、量角器、直尺、三角板、多媒体投影仪、教学课件。

2.课程平台：沪教版四年级上册数学教材、教学计划、教学指导书、作业练习册。

3.信息化资源：网络教学资源、数学教学视频、教学游戏、在线练习题。

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、实践操作、互动提问、游戏教学、在线学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“角的度量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的度量知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“角的度量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“角的度量”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的度量方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握角的度量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验角的度量知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解角的度量知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握角的度量技