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第二单元百分数（二）
第1课时折扣和成数
教材解析：
折扣和成数是与百分数有关的实际问题，这些内容是在学生理解百分数的意义、会解决百分数的实际问题
的基础上进行教学。折扣问题与学生生活实际的联系比较紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，离学生的
生活稍远。因此教材都是先呈现折扣和成数的概念，并举例说明，然后从生活情境入手，唤起学生的生活经
验，使学生能准确地理解“几折”、“几成”与百分数的联系，并将这些概念与已学的百分数知识进行类比，
提升应用百分数解决实际问题的能力。
教学目标：
1.理解折扣、成数的含义并能熟练地把折扣、成数改写成分数、百分数。
2.掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。
3.学会合理、灵活地选择方法，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
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教学重点：
理解折扣、成数的含义，并能解决一些实际问题。
教学难点：
掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
环节一1.唤起生活经验唤起生活经验，激发
创设情境回忆在生活中有遇到过的和折扣和成数有关的信息。学生的学习兴趣。
2.小结引导，揭示课题学生回答预设。
揭题：在商场促销打折时，我们经常会标出“折扣”；在表示生1：遇到过。商场促销打折时，经常有看到9折、
各行各业变化的变化情况时，经常会用“成数”。这节课让我5折这样的海报。
生2：在表示变化情况时，会遇到用“几成”表示。
们一起来认识“折扣”和“成数”。
环节二1.认识折扣“5折”的信息学生在
探究新知学生回答。生活中经常遇见，通
（1）从“5折”中初步理解折扣的含义
预设：“5折”表示现价是原价的一半。过对“5折”的分析，
说一说你对“5折”的理解。
让学生初步理解“5
追问：如果一件商品原价100元，现在售价是()元。生1：如果一件商品原价100元，现在售价是50折”就是原价的一
如果一件商品原价50元，现在售价是()元。元。半，能简单计算打5
因为5折表示现价是原价的一半，所以100÷2=50折后的价格。
学生独立思考后回答，并说一说是怎么想的。
（元）。
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（2）出示折扣概念，理解折扣含义生2：如果一件商品原价50元，现在售价是25自主学习折扣的概
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