初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit7Grammar教学设计.pdf

初中英语九年级上册（牛津译林版）

Unit7Grammar教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知识目标：通过本章节的学习，学生能够掌握并运用以下语法知识：

（1）熟练运用一般将来时态，包括begoingto和will结构；

（2）掌握情态动词can,may,must,might,could,shall,should等在将来时间中的用法；

（3）运用被动语态表达将来发生的事情；

（4）学会用条件状语从句、时间状语从句、目的状语从句等表达将来的情况。

2.技能目标：学生能够通过以下方式提高英语语言技能：

（1）听：能够听懂并理解关于未来计划的英语对话、短文；

（2）说：能够用英语进行口头表达，讨论个人和集体的未来计划；

（3）读：能够阅读并理解关于未来预测和计划的英语文章；

（4）写：能够运用所学语法知识，书写关于未来计划的短文。

（二）过程与方法

1.过程目标：通过多样化的教学活动，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养以

下能力：

（1）观察、分析、归纳英语语法的规律；

（2）运用语法知识进行实际的语言表达；

（3）在真实语境中灵活运用所学语法知识，提高语言运用能力。

2.方法目标：采用以下教学方法，提高学生的学习效果：

（1）情境教学法：利用图片、视频等资源，创设真实语境，引导学生进行语法学习；

（2）任务型教学法：设计具有挑战性的任务，激发学生的求知欲，培养其解决问题的能力；

（3）合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力；

（4）分层教学法：根据学生的英语水平，设计不同难度的练习，满足不同层次学生的学习

需求。

（三）情感态度与价值观

1.情感目标：通过本章节的学习，学生能够：

（1）对英语学习保持积极的态度，增强自信心；

（2）尊重他人，积极参与课堂活动，善于合作；

（3）面对未来，树立远大理想，明确个人目标。

2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到：

（1）学习英语是为了更好地了解世界，增进与各国人民的友谊；

（2）规划未来，努力实现个人价值，为国家和社会发展贡献力量；

（3）珍惜现在，把握未来，为实现中国梦而努力奋斗。

二、学情分析

针对初中英语九年级上册Unit7Grammar的教学内容，我们对学生的英语学习情况进行了以

下分析：

1.学生在英语学习过程中，已经掌握了基本的语法知识，具备一定的语言表达能力。但在

实际运用中，对于一般将来时态、情态动词和被动语态等语法点的运用仍存在困难，需要在

本章节中进行巩固和拓展。

2.九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇心。因此，在本

章节的教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们关注未来，培养其规划未来的能

力。

3.学生在课堂上的表现欲较强，乐于参与各种教学活动。但部分学生存在害羞、紧张等心

理，导致课堂参与度不高。针对这一问题，教师应采用分层教学、合作学习等方法，鼓励学

生大胆开口，提高其课堂参与度。

4.学生在英语学习方面存在个体差异，部分学生对语法知识掌握较好，但口语表达能力较

弱；另一部分学生则相反。教师应充分了解学生的个体差异，针对性地开展教学，使每个学

生都能在原有基础上得到提高。

5.学生对英语学习的重视程度不同，部分学生对英语学习抱有积极态度，但也有部分学生

存在抵触情绪。教师应关注学生的情感态度，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴

趣，帮助他们树立正确的学习观念。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握一般将来时态的用法，包括begoingto和will结构；

（2）熟练运用情态动词表达将来的可能性、必然性和推测；

（3）掌握被动语态在将来时间中的应用；

（4）运用条件状语从句、时间状语从句、目的状语从句等表达将来情况。

2.教学难点：

（1）一般将来时态中，begoingto和will的选择使用；

（2）情态动词在将来时间中的用法区分，如：can,may,must,might,could,shall,should等；

（3）被动语态在将来时间中的句子结构和动词形式；

（4）在真实语境中，灵活运用语法知识进行语言表达。

（二）教学设想

1.针对重点和难点，采用以下教学策略：

（1）情境导入：通过呈现与未来相关的图片、视频等资源，激发学生对未来话题的兴趣，

导入一般将来时态的学习；