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教科版四年级科学下册教学计划

一、教材解读

四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三

个单元组成，每个单元8课，合计24课，原则上每课需1课时来完

成教学。

1.“植物的生长变化”单元

本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为

主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；发现种

子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结

果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官

的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功

能相适应的认知。

本单元共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照

植物新器官出现的顺序组织教学内容。

2.“电路”单元

本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活

动，帮助学生初步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们

生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发

展，并学会安全用电。

整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发

展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、

绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。

3.“岩石和土壤”单元

“岩石与土壤”单元，指导学生认识地壳是由岩石构成的，而岩石

是由一种或多种矿物有规律组合而成的。土壤覆盖在地球岩石圈的表

面，土壤的形成是岩石和生物作用的结果。岩石和土壤不仅是组成地

球外壳的重要物质，而且还是人类赖以生存的物质基础，是与人类生

活关系最密切的圈层。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许

多生产生活的原料及能源均取自于岩石和矿物；土壤则是地球生物的

家园。

本单元设计上，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的

编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推

理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的

目的；

二、学情分析

学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活

动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科

学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴

趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、

提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作

意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深

度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生

知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动

的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为

突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中

要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证

据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质

量。

三、具体教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变

化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量

的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结

构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了

各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、

网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的

现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修

正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活

动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这

种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解

释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的

一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

6、补差措施：把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。用

丰富多彩的亲历活动充实教学过程。让探究成为科学学习的主要方式。

把科学课程的总目标落实到每一节课；悉心地引导学生的科学学习活

动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相