幼儿园教育活动设计与指导(第二版)练习题及参考答案人大版4.pdf

【参考答案】第三章幼儿园语言教育活动设计与指导

一、单项选择题

1.B【解析】根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿语言教育总目标的

具体内容是：①乐意与人交谈，讲话礼貌。②注意倾听对方讲话，能理解日常用

语。③能清楚地说出自己想说的事。④喜欢听故事、看图书。⑤能听懂和会说普

通话。

2.D【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、

阅读与书写准备两个子领域，阅读与书写准备的目标3“具有书面表达的愿望和

初步技能”要求：“愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，

写画时姿势正确”。

3.D【解析】《指南》“倾听与表达”子领域目标1：5-6岁幼儿能结合情境理

解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子。

4.A【解析】谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言

教育活动类型。

5.D【解析】语言能力是在运用的过程中发展起来的。

6.C【解析】讲述活动是让幼儿凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环

境中独自完成的语言表达活动，以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力

为目的。故选C。

7.D【解析】表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品以提高口

语表达能力的一种方法。

8.D【解析】练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素或训练幼儿

某方面技能技巧的一种方法。

9.B【解析】幼儿语言领域教育的基本方法包括：示范法、练习法、游戏法、

表演法、“视听讲做”结合法等，不包括观察法。

10.C【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、

阅读与书写准备两个子领域，阅读与书写准备的目标3“具有书面表达的愿望和

初步技能”要求：“5-6岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确”。

11.A【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、

阅读与书写准备两个子领域，倾听与表达的目标3“具有文明的语言习惯”要求：

“5-6岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人”。

12.C【解析】听说游戏设计与实施的基本结构：（1）创设游戏情景，引发幼

儿兴趣。（2）交代游戏规则，明确游戏玩法。（3）教师指导幼儿游戏。（4）幼儿

自主游戏。

13.B【解析】谈话活动是有目的的，然而我们日常生活中的交谈也就口语中

的聊天，是漫无目的的。

14.C【解析】略

15.B【解析】《指南》语言领域的“阅读与书写准备”中目标1指出：3～4

岁的幼儿会主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

二、简答题

1.【答案要点】略

2.【答案要点】略

3.【答案要点】略

4.【答案要点】

⑴结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来

访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

⑵提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话

等。

⑶提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。

5.【答案要点】

（1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件；

（2）激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；

（3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

6.【答案要点】

（1）经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。

（2）在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。

（3）引导幼儿感受文学作品的美。

三、材料分析

1.【答案要点】

这位教师在发现孩子表述不准确和不明确时，适时进行的追问，帮助幼儿梳

理、归纳出自己要表达的想法，让答案慢慢地浮出水面。

教师提出的这些问题不仅改善了师幼关系，而且使幼儿的学习兴趣提高了，

自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话。活动中运用启发式动作和语言，

帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目

标。

在日常活动中，教师提出问题后，孩子的回答往往使出人意料的，这会使

有些教师很着急，其实针对孩子可能千变万化的回答，我们只需要万变不离其宗，

通过有效追问让幼儿把背后的思考表达清楚。教师利用趣味式提问，营造宽松氛

围，让他们有话敢说。

2.【答案要点】

（1）《3～6岁儿童学习