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二年级语文风娃娃教学反思（5篇）

年级语文风娃娃教学反思1

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围

绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的`成语和故事，让

学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是

一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实

就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通

过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、

吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪

些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个

学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学

生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正

是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴

的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。

接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好

多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学

知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，

就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有

的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差

跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深

刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知

道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很

累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时

会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许

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多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中

间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不

感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴

罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外

的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破

了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了

坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地

考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

风娃娃教学反思2

一、反思识字教学

识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我透

过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境，游戏识

字，先是词语认读，之后是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练

读。

一节课下来，就应说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很

高。课后回想，为了完成这节课自我所预设的教学资料，在落实生字词语教学

时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来

说，他们虽已有了必须的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于

提高他们的生字识记效果。词语的教学呢，我设计了让学生质疑，师生共同合

作理解意思，可惜的是在引导学生理解词语意思这方面有点蜻蜓点水的感觉。

二、反思朗读指导

语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为

学生学习和探究的重要手段，让学生透过读来加深对课文的理解，在读中体会

和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。

课后静心一想，发现自我这节课读得不少，但是学生的朗读水平提高不

大，齐读的时候感觉挺不错的，可如果是个别读的话，除了几个孩子读得有声

有色外，其他的学生读得平淡如水。如何在课堂上进行有效的朗读指导，这问

题一向困扰着我。

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三、反思语言训练

学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动

的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基